语文人教版七年级上册11.春教学设计.doc

教学设计模板教学设计课题名称：春姓名：杨竹工作单位：合阳第三初级中学学科年级：七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）春选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。本单元主要介绍有关“美”的知识，重视引导学生欣赏“美”的事物，让学生体会“美”的散文语言并学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色），掌握拟人、比喻等修辞手法的意义与运用。 “教材无非是个例子”，春这个例子则是本单元的开篇，承担着让学生体会景的美以及写景的各种手法（选择角度、描写手法），为接下来学习更深的写景散文、抒情写景散文和诗歌等打下基础。而且文本也承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识和技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会抓住春天景物的特点，用准确生动的语言描绘春天美景。3学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。4体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。（二）过程和方法目标：1 概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力；2 在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法；3提高诵读能力和评点阅读的能力，养成 “自主、合作、探究”学习方式。(三) 情感态度与价值观：体会作者在盼春、绘春过程中的情感态度，领略结尾处作者对春的赞扬以及背后的人生意义，树立正确的人生观、生命观、价值观三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1.学生接触的散文作品不多，对散文的一般性鉴赏方法还不能很好地掌握与运用，对于朱自清先生的散文的语言魅力也是知之甚少，没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点拨。2.初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1. 打破与文章的陌生感，理清文章线索，初步体会文章的语言美，有利于问题思考意识的养成。2. 充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1朗读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。2揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。教学难点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课1.ppt展示网上下载的一些表现春天明媚风光的图片，使学生对于春天的感受与印象呼之欲出。2.导语设计：古语说，“一年之计在于春”，春天是万物复苏、草长莺飞的季节，春天的播撒希望、聆听梦想的时光，春天是多么的令人神往！古往今来，不知有多少人被春天的魅力征服，写下情真意切的作品。今天，我们就一起走进我们著名的文学家朱自清先生的春，一起领略春天带给我们的美好！学生课前搜集关于描写春的诗句（课前布置的预习作业）。培养学生善于动手，动脑的好习惯。二、整体感知1作者简介朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有春、背影、荷塘月色等。 2字词积累（读一读，写一写）（检查预习情况：一生来读）朗润 酝酿 卖弄 花枝招展 繁花嫩叶嘹亮 黄晕烘托 抖擞精神 呼朋引伴舒活宛转 静默 欣欣然3课文朗读(欣喜愉悦) 教师配乐示范读一段（第6段）。后由学生配乐朗读全文。4、用一句话概括自己读春的感受。（学生发言）示例：读了课文，我觉得春天仿佛是一位高超的化妆师，能把花把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。读了课文，我觉得 蓬蓬勃勃春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。春天是最富诗意的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃我觉得春像一首赞美诗。 我觉得春像一幅山水画我觉得春像一阙田园牧歌式的词。我觉得春像一首节奏明快的歌。5、向同学推荐自己喜欢的语句。示例：我喜欢的句子是“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。学生交流课前搜集到的关于朱自清先生的简介（课前布置的预习作业），教师再加以补充、润色。用一句话概括自己读春的感受。引导学生快速进入课文。学生自由交流对于春天的感受，目的是活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性。关于作者的介绍也打破常规，充分发挥学生的主体性作用。三、理清思路 1、师导学：看课文的阅读提示，说说主要内容。本文是一篇描绘江南春天的精美散文。全文围绕一个“春”字，可分为三部分。文章可分三部分：（ ） 春； （ ） 春； （ ） 春.其中第二部分“ 春”又描绘了五幅图画，可依次概括为:春 图；春 图；春 图；春 图； 春图. 2、明确作者所表达的思想感情。同学们快速浏览课文，找出各部分的起止，并用最简洁的语言概括每部分的内容。书读百遍，其义自见，好文章是百读不厌的。通过朗读，学生自然地与文本进行交流、对话，感受语言的魅力。带着问题的朗读更有针对性，培养学生的思维能力和文本感知能力。四、探究质疑A、春草图问题：读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？明确：（1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。B、春花图问题一：作者笔下的春花有什么特点？问题二：是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？明确：是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。问题三：这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？C、春风图问题一：齐读这一自然段。春风的特点是什么？找出关键词。问题二：说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？问题三：作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？明确：从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。D、春雨图问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？明确：先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。E、迎春图问题一：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？花朵多、花色艳、花味甜。再次找出相关的句子读一读。花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）柔和（不寒、抚摸） ；芳香（泥草、花香）；和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。尊重学生的认知习惯和个体差异，随机赏析，让学生在教师的尊重与鼓励中更好地形成自己的审美理念。在各幅图的赏析过程中，以问题为线索，可以启发学生的思维，让学生学会思考，学会学习。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1. 学生自评；2. 学生互评；3. 小组联评；4. 教师点评。八、板书设计（本节课的主板书）盼春绘春草花风雨人赞春（来、近）（新、壮、美）九、实践反思1.欣赏这篇课文的时候，如何能把朗诵和对语句的赏析融合在一起，一直是我觉得比较难处理的地方，自己上的时候，很容易把两者剥离开来，以致上得自己都觉得难以体会其秀雅清新、朴实隽永之处。而听了谢老师的课，让我豁然开朗。 2.在品读“春草图”时，同学们能准确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。 3.在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着