五年级16.doc

课题： 1、 窃读记 课前预习目标 ：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利地朗读课文 3、归纳课文地主要内容 课前预习流程：一读：1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级： （ABC）2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读： 划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读：1通过读课文，我概括的主要内容： 2 我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3. 在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 课文背景衔接 课堂探究案合作交流学习，探究解决热点问题年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型新授课课时安排两课时课 题1.窃读记授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利地朗读课文3、归纳课文地主要内容重点难点归纳课文地主要内容正确流利地朗读课文知识链接作者林海音，原名林含音，小名英子，原籍台湾省苗栗县。环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。搜集名人读书的故事或读书名言按照“学、议”过程中学生存在的问题，教师加以点拨。初读课文，整体感知(学生汇报)1、 作者窃读的滋味很复杂，你感受到了吗？请你细细品读，读出更多的味道。2、引导学生画出说明窃读滋味的句子部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）1、 我要提醒同学易读错难写的字。2、小组合作读课文，根据课文内容给文章分段，理清脉络：（1）第一段：（ 自然段） （2）第二段：（ 自然段） （3）第三段：（ 自然段） 2、班内交流课文主要讲了一件什么事？ 总结课文（收获与感悟）通过今天的学习，我认识了（ ），以后会在（ ）方面更加努力。总结收获课堂练习检测1、在括号内填入读ju的字。（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ） 相（ ）2、我能根据下列意思，写出文中相应的词语。a、适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。（ ）b、知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。（ ）c、饿得肚子直叫（ ）。d、比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。（ ）e、留恋，不忍分离。（ ） 2、抄写“我”如饥似渴的读书的句子（23个）。3、归纳课文的主要内容 1、先独立答题2、组内交流3、师生交流布置作业1、我能联系课文学好课文中的7个生字、14个词语。（1）我会给下列加点的字注音。目的（ ）地 踮（ ）起 暂（ ）时 （2）我会看拼音，写汉字。j p qi d cho ci ( ) （ ） ( ) qi sho j chng( )读 锅 ( ) ( )辘辘 Yn sun chng 屋（ ) 真( ) 支 ( ) qng pn y y ( )大雨 ( )不舍（3）我会选窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个( )？ 2、我能正确流利地朗读课文，并能说出课文以（ ）为线索，以（ ）急匆匆地赶到书店，到（ ）依依不舍离开的时间顺序和藏身于（ ）、借（ ）读书两个场景的插入来进行叙述。板书设计放学 后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型新授课课时安排两课时课 题1.窃读记授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 二 课 时学习目标1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。重点难点1、体会作者的情感，领悟一些表达方法2、体会作者的情感，领悟一些表达方法知识链接1、读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑 书柜、哎哟”等。2、回顾课文内容。3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）环节内 容二次备课谈话引入，巩固认知1、我要默读课文，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，我能写下来: 。 2、我从课文中感受到了“我的快乐与惧怕” 。我要把描写作者动作和心理活动的语句写一写。 3、作者善于通过（ ）描绘心境，作者还善于用( )写人物内心。1、布置学习任务2、指导学生自学按照“学、议”过程中学生存在的问题，教师加以点拨1、先独立答题2、组内交流3、师生交流质疑问难，出示学习目标，深化理解1作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？你为什么觉得这里写得好？2、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?深入研读重点语段，完成学习目标，感悟情感（小组合作学习，组内交流、讨论。）1. 小组内品勾画的句子，体会读书的乐趣。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 2、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”组内谈谈自己对这句话的理解。 积累语言，巩固练习，拓展应用1、组内交流、组内解疑。2、引导交流时抓住动作和心理活动来体会。课堂练习检测过关检测：（1）本文细腻生动地描绘了“我”（ ）的独特感受与（ ）滋味，表现了“我”对（ ）和对（ ）。（2）作者善于通过（ ）描绘心境，作者还善于用( )写人物内心。布置作业通过今天的学习，我认识了（ ），以后会在（ ）方面更加努力板书设计、窃读记贪婪 害怕开心 朴实而又生动感人饥饿 依依不舍麻木 轻松教学反思课题：2、小苗与大树的对话 课前预习目标 ：1、能认识本课的生字词并理解。2、能正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。课前预习流程：一读：1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级： （ABC）2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读： 划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读：1通过读课文，我概括的主要内容： 3 我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 4. 在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 课文背景衔接课堂探究案年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型新授课课时安排一课时课 题2.小苗与大树的对话授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。重点难点1、把握谈话的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启示2、在朗读中要把握住人物对话的基调知识链接季羡林：文学翻译家、学者。环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。我会学：1. 我能借助生字读音读通课文，对于不理解的词语借助工具书理解。A、我会给多音字注音、组词（ ）绿（ ）（ ） 朝（ ）（ ）倒（ ）B、我会解释词语滚瓜烂熟：偏科：2. 我要再读课文，想清楚苗苗和季先生对读书有哪些见解。C、课文内容我知道： 。D、根据课文内容填空，我能行。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。1、 明确学习内容，引导认真读文。抓住课文的主要问题，放手让学生去探究。 初读课文，整体感知(学生汇报)1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b21世纪的青年，要能文能理.c三贯通，这才是21世纪的青年.d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.1、积极参与交流，要学会敢于展示自我。2、抓住重点词句，交流感受认识。针对学生存在的问题引导点拨，总结不足。部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，你能结合自己的情况说说自己的感受吗？ 总结课文（收获与感悟）通过今天的学习，我明白了（ ），以后我也会（ ），更加努力。总结收获课堂练习检测A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 一百单八将（ ） 三侠（ ）五义 B、根据意思写汉字 古文观（ ） 三国（ ）义 C、小苗指什么，大树指什么。你如何理解？独立解答后集体订正。布置作业完成课堂练习手册板书设计小苗与大树的对话 苗苗 季羡林阅读 偏科 学习外语 积累古诗文3、走遍天下书为侣课前预习目标 ：1、自学课文中的生字、词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、 理解课题中的“侣”。 4、背诵诗歌神奇的书。 课前预习流程：一读：1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级： （ABC）2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读： 划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读：1通过读课文，我概括的主要内容： 2我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3.在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 课文背景衔接 课堂探究案年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排2课 题3、走遍天下书为侣（第一课时）授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1学会本课生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。3激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。重点难点1、教学重点: 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。2、教学难点: 理解作者反复读一本书的原因和方法。知识链接环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。1、教师听写上节课所学的词语2、学生汇报上节课所学知识内容3、教师导入课题，板书课题4、教师出示本节课的学习目标，学生根据教师出示的学习目标自主学习初读课文，整体感知(学生汇报)1、 学生自读课文，自主认识生字词2、学生读书过程中圈出不认识的生字和不理解的词语3、学生练习朗读课文，把课文读通顺部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）一、小组合作根据学习目标要求读课文二、读准字音，思考讨论（一）小组合作交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由。（二）作者“一遍一遍地读那本书”地方法分别出现在哪些段落。三、每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。（一）指名读文，正音。（二）汇报：作者选择一本书陪伴他旅行的理由。师相机板书。（三）齐读课文第五自然段，你读懂了什么？（四）分组有感情的朗读4-6自然段。（五）向大家展示自己喜爱的一本书并说说原因。 总结课文（收获与感悟）学生谈谈通过这节课的学习收获了什么。课堂练习检测一、基础题辨字组词娱（ ） 盒（ ） 诵（ ） 旅（ ）误（ ） 盆（ ） 涌（ ） 族（ ）二、达标题读下面句子，再根据自己的读书感受填空本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地一本你喜爱的书就是 ，也是 。布置作业1. 抄写本课生字带拼音5遍，并组两个词。2. 认真预习下一课。板书设计 3、走遍天下书为侣 伴侣朋友 家 故地年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排两课时课 题3、走遍天下书为侣（第二课时）授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 二 课 时学习目标1学会本课生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法，并受到启示。3激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。重点难点1、教学重点: 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。2、教学难点: 理解作者反复读一本书的原因和方法。知识链接环节内 容二次备课谈话引入，巩固认知学生回忆上节课所学，谈谈认识。质疑问难，出示学习目标，深化理解1、出示目标：会写“可、办、找、石、法、许”六个生字。2、巩固生字、词语。理解课文内容，懂得生活中解决问题时要敢于打破传统思维。3、正确流利的朗读并背诵课文。4、说说作者以书为侣的原因，你还有哪些不懂的问题吗？深入研读重点语段，完成学习目标，感悟情感（小组合作学习，组内交流、讨论。）1、第五自然段中，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 小组内交流。2、从第七自然段中可以看出“我”读那本书的方法到底是怎样的？联系实际，小组交流作者的读书方法，用上“首先然后最后”说一说。3、最后一段中作者除了把书比作以为朋友，还比作什么？为什么这样比？这样比的好处是什么？小组内交流。积累语言，巩固练习，拓展应用学生自己勾画出课文中的好词，并且背下来。课堂练习检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。2、将作者读书的方法归纳后写下来。 3、写两句读书的名言。 布置作业熟读课文，背诵课文中优美的句子。明天看谁背的多，背的好。板书设计 3、走遍天下书为侣 伴侣 朋友 故地教学反思4.我的“长生果”课前预习目标 ：1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？ 2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了什么事。 3、能通过阅读课文学习生字和拼音。 课前预习流程：一读：1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级： （ABC）2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读： 划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读：1通过读课文，我概括的主要内容： 2我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3.在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 课文背景衔接 课堂探究案年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排一课时课 题4、我的“长生果 ”授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、体会读书乐趣。重点难点1、教学重点: 体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。2、教学难点: 朗读课文，多读进行理解。知识链接环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。1、小组互相听写上节课所学的词语。2、说一说名人读书的故事或读书名言。3、教师板书课题。初读课文，整体感知(学生汇报)1、学生默读课文，勾画生字词。2、边读边思考我的长生果是什么？3、再思考作者写了童年读书，作文的哪几件事，悟出了什么道理？部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）一、小组合作根据学习目标要求读课文二、小组思考（一）读书和作文有什么联系吗？（二）作者为什么说书是我的长生果？三、小组汇报（一）说说课文的主要内容是什么？（二）找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。（三）体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。（四）说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。 总结课文（收获与感悟）通过今天的学习，我知道了（ ），以后我在读书时 会 ）。课堂练习检测一补充词语1、流光（ ）（ ）2、（ ）（ ）日久3、不言（ ）（ ）二、根据意思写出词语1、许许多多的想象不断涌出。（ ）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ）3、与众不同（ ）布置作业读完课文后积累文中深动的比喻句。板书设计我的长生果 构思、落笔务求新颖读书 叶文玲 作文在创造、动真情口语交际 习作一课前预习目标 ：1、寻找自己的读书故事。 2、收集有关“开卷有益”和“开卷未必有益”的相关知识 。 3、收集并积累写作要用到的好词好句。 课堂探究案 年 级五单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排三课时课 题口语交际.习作一授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1、通过口语交际活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力，促进学生养成多读书的好习惯。2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。重点难点1、重点：有重点地叙述活动的经过，生动地表达自己的看法。2、难点：生清楚地表达自己的看法。知识链接环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。1、学生复习窃读记和小苗与大树的对话。2、分享各自的读书故事，然后同学间交流自己的读书经历。3、谈谈读书的收获。初读课文，整体感知(学生汇报)学生读窃读记和小苗与大树的对话感知课文。部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。2、学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 总结课文（收获与感悟）1、人们常说“开卷有益”，但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？2、学生总结读书的收获。3、学生谈学习了这节课我明白了什么。课堂练习检测开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次课堂辩论。布置作业回去读一读自己最喜欢的书。板书设计 口语交际.习作一教学反思年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排三课时课 题口语交际.习作一授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 二 课 时学习目标1、通过口语交际活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力，促进学生养成多读书的好习惯。2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。重点难点1、重点：有重点地叙述活动的经过，生动地表达自己的看法。2、难点：生清楚地表达自己的看法。知识链接环节内 容二次备课谈话引入，巩固认知在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!质疑问难，出示学习目标，深化理解1、 教师指导写作要求(1） 读书故事。(2） 采访记录。(3） 记一次辩论活动。二、教师指导写作要领。深入研读重点语段，完成学习目标，感悟情感（小组合作学习，组内交流、讨论。）小组合作试写初稿，反复修改：1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、教师巡视指导写作提出建议。积累语言，巩固练习，拓展应用学生用平时积累的词句来修改自己的习作。课堂练习检测布置作业根据老师的指导和同学的建议再次修改自己的习作。板书设计 口语交际.习作一年 级五年级单 元第一单元主备人教 师课 型高效课堂课时安排三课时课 题口语交际.习作一授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 三 课 时学习目标1、通过口语交际活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力，促进学生养成多读书的好习惯。2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。重点难点1、重点：有重点地叙述活动的经过，生动地表达自己的看法。2、难点：生清楚地表达自己的看法。知识链接环节内 容二次备课谈话引入，巩固认知上节课同学们都写了自己的作文，这节课我们大家一起来点评修改吧。质疑问难，出示学习目标，深化理解出示学习目标：1、认真倾听其他同学朗读自己的作文。2、在听的过程中注意语句是否通顺恰当，语言是否准确精妙。3、要适时的提出自己的建议，帮助同学修改作文。深入研读重点语段，完成学习目标，感悟情感（小组合作学习，组内交流、讨论。）1、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。3、小组讨论从其他人写的作文里吸取到了什么优点。4、小组派代表