语文人教版三年级下册《29 古诗两首》.doc

29古诗两首教学设计【教材解读及设计思路】 乞巧和嫦娥是人教版三年级语文下册第八单元古诗两首选编的两首古诗。本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。 两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。 基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路： 1以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。 2.以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向。 3以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境、充分品读、学语习文。【教学目标】 1掌握生字：会认4个字，会写8个字。 2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。【教学重点】 入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。【教学难点】走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。【教学准备】教师准备：收集有关资料，制作ppt课件学生准备：朗读古诗，收集牛郎织女和嫦娥的故事【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入课件播放牛郎织女的传说师：今天我们要学习的第一首古诗就和牛郎织女这个民间传说有关，它寄托了人类的美好愿望，它是：乞巧 1、这个“乞”字是要我们会读会写的（板书、领读“乞巧”） 2、这“乞”和哪个字很像？（“吃”多一口，“气”多一横）我们在写乞字的时候，如果你们多一横，这个“乞”字一定会生气的。 3、在本子上描一个写两个，看谁能把“乞”字写对，再写美。 设计意图：用故事导入，激起孩子的兴趣。二、朗读古诗 1、我们集体进入第一环节朗读。请注意：把生字圈出来多读几遍，读准字音，读通诗句，开始。 2、孩子们，谁愿意来展示朗读风采。（指名3人，评价字音，声音，通顺，有问题尽量生生纠正师引导，齐读一遍） 3、诗啊，单单把字读准还不够，还要把节奏读好。愿意和老师合作么？（师1生2，生1师2）这就是诗歌特有的节奏。齐读一遍。三、理解古诗 （一）学习乞巧 师： 集体进入第二环节理解。理解一首诗应从诗题开始，知道什么是乞巧么？（如果学生不理解，就出示课后的“资料袋”）怎么乞巧？人们通过不同的方法乞求，他们乞求什么啊？（心灵手巧）所以乞巧就是（乞求心灵手巧）学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” 1、自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲） 2、你有没有发现诗中哪两个字的读音是一模一样的？（宵、霄）你们发现这两个字有什么相同不同的地方？这两个字是形声字，下面的“肖”字是他的读音，上边的偏旁表示他的意思。谁知道宝盖头的意思？古时候人们日出而作，日落而息，到晚上人们就要回家睡觉了，所以宵字是宝盖头，书上的词语是今宵，意思是今天晚上。加上雨字头呢？“霄”指的是天空，那么书中的“碧霄”是什么意思呢？（浩瀚无际的青天） 3、了解了“今宵”和“碧霄”，再试着讲讲这两行，师引导讲准确。 4、虽说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，但从民间故事中我们知道牛郎织女一年才见一次面，“有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。”更何况他们一年才见一次面，盼呐想呐，终于，终于等到了这一天，这一晚他们该多么激动啊，指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（注意激动地读） 此时，他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”指名读（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（欲语还休地读） 5、孩子们，你们能根据不同的理解读出自己独有的感受么？（个性朗读）学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条” 1、鹊桥上一对苦命的鸳鸯正在互诉钟情，在这美好的节日当中，凡间的人们又在什么呢？让我们来看看后两行。自由读读，试着讲讲这两行。（指名讲） 2、家家是什么意思？（每家每户）尽呢？（全部穿完了） 3、谁再能讲讲这两行。（师纠正补充，注意移位讲解） 4、是啊，这天晚上人们都在乞求自己能心灵手巧，这场景多么令人难忘啊，难怪唐朝诗人崔颢留下了这样的诗句，指名读（长安城里月如练，家家此夜持针线） 5、为什么人们要乞求像织女一样心灵手巧呢？传说是这样的：织女能织出五彩的锦缎，凡间的老百姓给这个锦缎取了个非常好听的名字叫云锦。云锦上的花，红似火白如雪，娇艳欲滴，蜻蜓蝴蝶在上面翩翩起舞；云锦上的鸟儿栩栩如生，孩子们都想去把他抓下来。是啊，织女就是这样一个“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。”的灵巧女子，凡间的女子们都期盼自己能像织女一样心灵手巧，那将是一件令人骄傲的事，如果有这样一双巧手，古人们会人们都盼望能像织女一样心灵手巧，所以才有了七夕夜晚这样热闹的场面（读）6、难怪民间会流传这样的歌谣，指名读 7、乞啊乞啊，可以乞求有一双巧手，乞啊乞啊，可以乞求自己有一副漂亮的容貌，为父母，为姊妹，为兄弟，这美好的心愿藏在每一个人的心中，就让我们加入这人群当中，眼望浩瀚的人群和皎洁的明月，许下自己美好的愿望。 师：孩子，你乞求什么？ 8、是啊，你乞求，你在乞求，你也在乞求，你们都在乞求，每家每户的人们也都在乞求，乞求人长久，月长圆，春长在，盼望国永昌，家永睦，福永生，这是何等热闹，正像诗中所写，读（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条） 9、背诵积累 学到这里，相信这首诗给你留下了无数美好的印象。让我们打开记忆的大门，把这首诗留在记忆的长河里。（指名2人，齐背） 过渡语：在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。【设计说明：在同样的场景中创设对比强烈的情境，为第二首诗的学习奠定情感基调。】（二）学习嫦娥 一、图片引入，故事铺垫 1、（ppt出示嫦娥图，）师：同学们，认识她妈？（师板书“嫦娥”，学生书空）关于她，有个千古流传的神话传说，读（出示：“嫦娥奔月”）（“奔”字的读音有可能读错，需注意）注意，这是一个“神话传说”！（师板书“神话传说”）说明并非真实，而是远古时候的的人关于月亮的想象。2、师（讲“窃药传说”）：相传远古时候，天上有十个太阳，人们无法生活。一个叫后羿的人，搭弓射箭，顷刻间十个太阳被射去了九个，这就是“后羿射日”的故事。后来，后羿娶了美丽的嫦娥为妻。后羿从西王母那里求的两颗长生不老之药，吃一粒可以长生不老，吃两粒可以成仙。后羿把它交给嫦娥保管，想挑一个吉日两人一起吃。可是，嫦娥却想成仙。一天晚上，嫦娥趁后羿不在家，从葫芦里倒处灵药，全吞到肚子里，立时飘飞升月成仙。3、师：在这个故事里，嫦娥给你留下了什么样的印象呢？（自私、不计后果.）（根据孩子的发言板书） 师：这都是因为她“偷吃了”灵药啊！（师板书大大的“偷”字，提示写“偷”字时左窄右宽，千万不能“偷掉”右边的短横，生在练习本上写两个）2、 直入古诗，理解形象1、师：偷吃了灵药的嫦娥飞到了月亮上，她过着怎样的日子呢？唐朝诗人李商隐对此作出了想象。2、（出示ppt嫦娥诗）师：这就是李商隐所做的嫦娥。请认真读两遍，注意读正确、流利。师抽读检查。3、师：接着再默读两遍，你觉得在李商隐的诗中，嫦娥过着怎样的日子呢？把你注意到的字、词做上记号，有感受的赶快在旁边批注。4、师生交流 （1）学生最可能抓住“悔”字，此时顺势出示后两句诗并引导：你从哪里看出来？这一句是什么意思？（“嫦娥应悔偷灵药”是诗中理解最没有难度的，就让孩子自己说出来） （2）再引：她后悔什么？（偷吃灵药）“偷吃灵药”的嫦娥失去了什么？（丈夫、亲人、幸福、快乐.）那她又得到些什么呢？此处若孩子有困难，则再引：失去了丈夫的嫦娥会怎样？（孤独、寂寞、没有人疼爱这就是她得到的啊！）师相机板书。 （3）回顾板书，理解嫦娥的“夜夜心”。失去了那么多，却只能眼望着“碧海青天”，夜夜，夜夜，夜夜（板书有几个就说几个）面对着这样的嫦娥，你有什么感受？读这两句诗。3、 感知诗人，回读古诗。 1、师过渡：其实，生活中也有想嫦娥这样孤独、寂寞、没人疼爱的人，比如李商隐。 （ppt出示李商隐简介：李商隐（813858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。）当学生读后，师再出示：李商隐为唐朝的党争所害，做官处处受排挤，幼年丧父，成年后母亲去世，深爱的妻子也早逝，晚年生活困顿。2、（出示前两句诗）师：这也许就是李商隐经常过的日子。谁来读？3、师：这两句诗中写了哪些景物？（屏风、烛影、长河、晓星）4、借助ppt分别理解这几种景物并描绘画面，指导朗读。 （1）屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连。云母屏风：用云母做的屏风。烛影：蜡烛的影子。（此处借图片帮助学生理解“烛”表示微弱的光，因为光弱，所以影子更暗，更深）师：你看到了什么画面？（云母屏风上映着幽暗的烛影）（2） 师：李商隐坐在幽暗的屋子里，眼望窗外，他看到什么？（此处让孩子根据“晓”的一字多义先选择再理解）（3） 师：一个“渐”字你知道了什么？（理解主人公“一夜未眠”。）（4） 面对着这样的李商隐，你想怎么读这两句诗？4、 诵读古诗，深化感受1、也许就是这样一个不眠之夜，孤寂、落寞的的诗人想起了天上那个和自己一样的嫦娥，情从心中来，于是写下了这样一首诗男生读2、虽然是传说中的仙女，谭嫦娥想必也觉得李商隐写出了自己的心思吧，让我们替嫦娥吟诵女生读全诗。3、也许，生活中还有无数的人，也会孤单、寂寞，甚至痛苦、悔恨，而李商隐的嫦娥正好表达了他们的心声，让我们把心融进去，也替他们读一读吧师生齐读全诗4、师：这就是李商隐的高明之处，借神话“嫦娥”的典故既写出了嫦娥的悔恨，又表现了自己的孤寂，还替那些有相同境遇的传达了心声。虽然从古至今写嫦娥的诗非常多）（出示补充诗句：白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？-李白 月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀-边贡 孀居应缓冷，捣药青冥愁-陈陶），还是李商隐的这首流传最广。让咱们记住这首嫦娥。配乐朗诵。嫦娥李商隐云母/屏风/烛影/深，长河/渐落/晓星/沉。嫦娥/应悔/偷/灵