小学数学人教2011课标版三年级《吨的认识》.doc

义务教育教科书数学三年级上册第三单元吨的认识教案设计教案设计者：王志敏 教学设计【教材分析】 本节课教学吨的认识，通过学习，对质量单位会有一个比较完整的认识，加强了数学与生活的联系，因此，本节课教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。【学情分析】 学生对质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识，这一节课将要学习质量单位“吨”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，本节课的实践性比较强，需要学生在操作中充分地感知，并逐步完善知识储备。因此，这部分内容的教学应建立在操作的基础上。【设计思路】本节课的重点是认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，难点是感受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决相应问题。因此，要围绕重难点组织教学。在教学中，我们应该为学生提供大量的实例，将知识与日常生活联系起来，具有加强现实性，并且发散了学生的思维，开发了学生的智力。另外还让学生自己去找一找、说一说在生活中还有哪些事物用吨表示，丰富了学生对吨的感受和认识。【教学目标】1. 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2. 知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。3. 培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。4.经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。5.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。【教学重难点】重点：建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。难点：吨与千克之间的换算。【课时分配】1课时【教学准备】课件。【教学流程】 一、创设情境，导入新课。二、操作交流，探究新知。三、巩固练习。四、拓展练习。五、课堂小结。六、作业设计。【教学过程】一、 创设情境，导入新课。1.同学们，以前我们认识过哪些能表示物体质量的单位？它们之间有什么关系呢？（1千克=1000克）2.填空。1千克=（ ）克 3千克=（ ）克1000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克二、操作交流，探究新知。1.教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了一个质量单位克，你们为什么不用“克”作单位？2.你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。课件中蓝鲸的质量是用“吨”来作单位的，今天我们就来认识认识这个新的质量单位。（板书课题：吨的认识）你听说过或见过生活中有哪些物体是用“吨”作单位的吗？3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师小结：吨是比千克大的质量单位。计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。4. 帮助学生建立1吨的质量观念。老师：同学们，那1吨到底有多重呢？教师引导：如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。5.教学教材第32页例8。单位换算，先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。课件出示例8，综合学生提出的方法，逐步引导结题的思维方法。想：因为1吨=1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨=4000千克。因为1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，所以3000千克是3吨。 三、巩固练习1.举例：让学生举出质量大约是1吨的物品。2.单位换算。3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 7吨=（ ）千克5000千克=（ ）吨 13吨=（ ）千克 10000千克=（ ）吨四、拓展练习1.填空。11吨-400千克=（ ）千克 1600千克+（ ）千克=2吨9000千克-4000千克=（ ）吨 2000千克+8000千克=（ ）吨2.如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克，合多少吨？五、总结提升通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、作业设计教材第34页第2题。在（ ）里填上合适的单位。苹果约重220（ ）大象约重3（ ）出租车每天大约行驶300（ ）板书设计 吨的认识 一、吨的认识