PEP小学英语修订教材介绍201403

义务教育教科书英语 PEP 三年级起点 教材介绍 五上至六下 人民教育出版社英语编辑室2014年3月 一 整体结构 五上至六上 八个单元 包括六个学习单元和两个复习单元 六年级下册 五个单元 包括四个学习单元和一个总复习单元 每个学习单元结构 主情景图 A B C部分 Let scheck与Let swrapitup 共10页 其中A B部分为必学内容 C部分为选学内容 二 单元变化要点 减少整体容量 12页减少到10页 五 六年级 2 调整板块顺序 对话板块和词汇板块顺序调整 五 六年级 3 强化语境 词汇板块增加语境 对话 活动改进语境 四上Unit1 五上U1 4 调整内容 例1 五 六年级取消了Let sstart板块 改为和三 四年级一样的蝴蝶页主情景图 呈现单元核心句型和词汇 五上Unit1 五上Unit3 例2 五 六年级的Let stry板块 通过听力活动引出下面Let stalk板块的对话话题 听力内容一般与Let stalk板块内容相关 可以作为对话教学预热活动 听力内容一般与Let stalk内容相关 可以作为对话预热活动 五上U3 例3 检测部分从过去的选学部分分离出来 放在A B部分之后 检测A B部分所学内容 体现评价的重要性 在五 六年级的检测板块之后增设了语法小结板块 Let swrapitup 引导学生通过观察和体验小结一些简单的语法知识 使学生学会学习 五上U1 五上U3名词复数词尾变化小结 5 将文化内容融入到必学部分 重视小学生文化意识的培养 体现义教课标精神 六上U4茶文化 五上U4中国文化 六上U4茶文化 六上U2交通规则 在美国骑自行车必须戴头盔 6 调整复习单元 重综合 强调核心内容 情景线索贯穿复习单元 从五年级开始 四个复习单元均有一条独立的情景线索贯穿其中 五年级上册 六年级上册 六年级下册 三 系统梳理语音内容 将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册 在教材必学A部分的第3页增加了语音学习的内容 利用自然拼读法 Phonics 学习一些基本的发音规律 各册语音内容安排 三上U3 三下U1 四年级上册U1 四年级下册U1 五年级上册U1 五年级下册U1 将语音知识放在了读写板块的最后 名称变为 Tipsforpronunciation 关注朗读技巧 即重音 连读 语调 停顿等 与阅读相结合 学生能够在文本学习后运用朗读技巧朗读课文 通过自身的实践了解简单的语音 语调等知识 六下总复习单元复习所学的语音知识 六年级语音特殊处理 六年级上册 六年级下册Recycle 修订前从四年级开始设立阅读板块 修订后从三年级起就注重对学生良好阅读习惯和基本技能的培养 四 读写板块的变化 三上Unit2 三下Unit1 2020 4 20 四年级是过渡阶段 安排了组句阅读和小短文的阅读 使学生通过阅读组句或小短文复习所学语言 体验较长文段的阅读过程 为小学高年级真正意义上的完整阅读打下基础 四上U1 五上U4 五下U3 六上U2 写的系统安排 2020 4 20 三年级上册书写字母 三年级下册描红单词 四年级在有意义的语境中抄写单词 仿写句子 五年级仿写句子 六年级补全文本信息 单词或句子 仿写描述性小短文 由简单到复杂 循序渐进 三上U3 三下Unit3 四上U1在有意义的语境中抄写单词 四下U3在有意义的语境中仿写句子 五上U1仿写句子 五下U3仿写句子 六上U5个性化内容 六下U4描述性小短文 个性化内容 六下U2转换不同视角叙述同一件事 听力教学听力教学目标 借助图片听懂简短对话 抓住关键信息 提高听的能力 Let stry板块 通过听力活动引出下面Let stalk板块的对话话题 听力内容一般与Let stalk板块内容相关 可以作为对话教学预热活动 教学过程分为1 pre listening 听前读图 熟悉听的任务 听大意 听细节 做好听的准备 2 while listening 根据听的任务听重点 听关键词 相同的词 同义词 同类词 做笔记 3 post listening 完成听的任务 五 六年级教学中需要注意的问题 对话教学对话教学目标 能够理解对话大意 能够用正确的语音 语调朗读对话并进行角色扮演 能够在情景中运用核心句型 听 说 认读 运用 关注核心句的结构 举例说明 IcansingEnglishsongs Icandosomekungfu 教学过程中引导学生关注对话中句与句之间的逻辑关系 活动 排序 补全对话 五 六年级教学中需要注意的问题 词汇教学词汇教学目标 学生能够听 说 读 写Let slearn板块的核心词汇 能够在语境中熟练运用核心词汇 词汇教学中使用自然拼读法 使学生关注字母及字母组合的发音规律 不断复习 巩固 帮助学生利用规律拼读记忆词汇 词汇教学要关注音 义 形三个层面 学生要能够做到见词能读 听音能写 词汇教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象 如 动词ing形式和单数第三人称单数 发现规律 总结规律 掌握用法 五 六年级教学中需要注意的问题 语音教学语音教学目标 能够通过听例词发音 观察例词结构中共有的特征 学习字母或者字母组合的发音规律 要求学生能够跟着录音说唱歌谣 能够根据发音规则读出新单词 能够听录音为单词标序号 能够根据发音规则拼写单词 填充句子 并能够按照正确的书写规则书写句子 教学过程中在学习新的语音知识的同时注意复习已学语音知识 学习y 复习y 五 六年级教学中需要注意的问题 读写 Readandwrite 教学读写教学目标 能够在图片的帮助下读懂文本内容 能够在语境中理解新单词的意义 能够按照正确的语音 语调和语气朗读文本 能够完成读后的读 写任务 阅读教学过程中注意引导学生关注文本特征 分析文本特征 关注重点词汇和句子的用法 分析核心句型的结构 分析文本的特点 为仿写做好准备 五 六年级教学中需要注意的问题 故事教学 选学 故事教学目标 通