2008年计算机系计算机应用专业市场调查报告.doc

2008年计算机系计算机应用专业市场调查报告计算机应用专业是我院计算机最早开设的专业，为了更好地对计算机系计算机应用专业的教学提供指导，促进我院计算机应用专业更好更快第符合市场需要发展、科学规划教学体系和课程设置，加强就业指导等方面工作，计算机系专业指导委员会计算机专业分委员会成立了专门的课题组，开展了计算机应用专业市场调查课题的研究。课题组长张庆平；组员樊红芳、孙江利、赵自强、黄小可。本次调研从我们的思考出发，通过走访用人单位、用人市场调查、网络资料收集与分析等手段，就信息化社会对计算机应用人才的需求进行了调查和分析。借鉴了政府有关教育主管部门的市场调查结果。调查所涉及的用人单位有马鞍山钢铁股份有限公司、马鞍山山鹰造纸、马鞍山朗科软件、马鞍山花山软件园六家软件公司等；参考百度、网迅、中兴通讯、计算机教育发布的有关资料和数据。通过本次课题组调查和分析情况，形成了的一些观点。 一、计算机人才培养模式情况的思考 目前高职院校的人才培养模式正在发生重大改变，高职毕业学生就业将不再是“订单式”办学模式下的“被动就业”方式，学生需要具备“主动就业”的能力，这对教师的业务水平和学院的教学体制提出了更高的要求。只有大力进行教学改革，科学合理设计课程，提高教学质量，培养学生“主动就业”的能力，帮助学生从自然人向职业人过渡，才能真正实现“以就业为导向，以能力为中心”的办学模式。教学改革必须根据专业特点，改革课程体系，改变教学方法，强化实践教学，创新专业教学模式，以学生就业为导向，以社会需求为目标，以面向生产、管理、经营、服务工作第一线的高级技术应用型和技能型人才培养为主线，培养的毕业生应具备过硬的实际操作技能。教学改革必须重视教材建设，教材是课程资源的重要组成部分，新教材的研制开发是高职院校教学改革和课程改革的重要任务，是教学改革和课程改革成果的主要表现形式。二、计算机课程设置需要适应市场需求传统的计算机教育或者叫早期计算机专业的教育，主要是为了适应计算机知识的普及和推广计算机技术的运用，所以计算机专业的课程设置完全能够满足社会的学校需求；而经过近十年的计算机推广使用，全社会大部分成员都基本了解掌握了一般计算机的使用，这样就对计算机应用专业提出了新的更高的要求。计算机专业的课程设置可按三个层次来划分；第一层次为应用操作部分，包括计算机操作、维护技术、常用软件使用等应用面广泛的知识技能，要求学生反复强化，达到熟练掌握的程度。第二层次涉及计算机学科的理论知识的专业基础部分，要适度合并、简化和省略。如将组成原理、微机原理及接口技术、计算机体系结构等合并为“微型计算机原理与结构”；将C、C+程序设计、数据结构、数据库等合并为“软件技术基础”。第三层次是专业部分，应根据实际应用和学生特长，将课程设置为若干个专业方向，如：网络技术、信息管理技术、计算机维护技术、计算机控制技术、软件技术、多媒体技术等。专业部分应该以项目开发教学为主导，使学生专业方向明确，重点掌握某项专业技能，毕业后能较快从事相应的技术工作。在实施教学过程中，尽量采用启发式、讨论式、引导式等多种灵活的教学手段，引导学生自觉、主动地从事学习活动，培养学生的独立思考能力和创新意识。例如，对涉及计算机学科的理论知识，以讲授为主；对各种高级语言和软件应用等课程，则应讲授与上机实习相结合；编程技巧等课程，可以采用课堂讨论形式；系统开发等课程宜采用案例教学方式或“任务驱动法”来进行。此外，应该大量开设选修课程，将计算机及其相关学科出现的新技术简明扼要地介绍给学生，以达到弥补学生专业知识面过窄的问题。三、内地计算机人才市场需求的情况据统计，中国当前软件从业人员3/4以上来自于全国各大高校和科研机构的计算机与软件相关专业，来自职业技术学校及各社会培训机构的软件从业人员尚不足总数的1/4。我们可以看出，目前中国软件人力资源主要来源于高校及科研机构，这恰恰是形成中国当前软件人才结构不合理、应用型人才匮乏的主要原因。也就是说软件人才的供大于求只是个表面的现象。因为中国高校普遍存在软件教育脱离实际，无法学以致用，很多十几年前的教材，现在的高校生还在学习。高校教育的稳定性与软件产业的急速发展不能相互适应，社会缺乏的是有实际能力，能实际动手操作型的软件人才。二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。目前，中国软件产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2007年中国软件市场总体规模达到1000亿元，增长率达到33%。2010年左右，中国软件产业将步入比较成熟期。IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才。一定数量、结构和质量的IT人才队伍是IT产业发展的支撑，一个国家的IT人力资源储备、IT人才培养及使用状况决定着该国IT产业发展的水平和潜力。也可以说，IT产业的竞争就是人才的竞争，高水平的IT人才培养和队伍建设是走向IT产业大国和强国的前提条件。美国、印度和爱尔兰的信息产业发展就是最好的例证。 目前，我国的高层次软件开发主要集中在上海、深圳、北京等城市。依次为杭州、成都、南京、广州、苏州等地。内地的软件行业比较少，市场更多需要的是计算机作为辅助工具的专业性岗位工作。例如我们地处长三角的边缘，可以接受到先进地区的信息，也可以同先进地区的产业公司进行合作，从中不仅使学生受益，教师也可以提高计算机开发的水平。随着计算机行业自身的发展，对计算机应用专业的导向发生了改变。传统的计算机维护应用人才的需求数量上越来越少，计算机销售公司的售后服务的专业化发展，已经改变了一家单位都要有几名“修电脑”的人员，这样大大减少计算机“硬件维护”岗位的需求数量，而一般计算机的硬件故障处理又不是一般使用者能够解决的问题。这个变化，就要求我们高职计算机应用专业的培养必须进行特征培养方向。一些新的计算机处理软件开发如图形图像处理、电子商务、动漫制作、CAD制图等作为其他行业使用计算机新技术，市场需求越来越大。但是，我们教师如果不能及时提高自己计算机新技能的掌握，那我们培养的“传统的”计算机应用专业人才是非常没有市场的。四、高职计算机应用专业存在的问题计算机人才主要分为：计算机软、硬件产业所需要的“专业型”人才和计算机用户所需的“应用型”人才两大类。目前我国计算机产业尚在起步阶段，产业链不完整，产业发展很不平衡，专业型人才的需求量有限。而与此形成鲜明对比的是，我国各行各业计算机应用正在迅速普及，急需大量的计算机应用型人才。据教育部调研组调查报告的调查分析，我国高职高专计算机专业的教学模式目前存在的主要问题是：(1) 高职教育定位不准，与中职分工不清，高职“高”在哪里，没有一个明确、可令人信服的说法；(2) 任何学科都有其完整的知识结构。知识结构有层次之分，但不认真梳理很难甄别哪些内容直接面向应用是必要的，哪些内容是可以舍弃的。过分强调操作，简单的压缩或舍去必要的知识是不可取的；(3) 以课堂教学为主的教学模式，是由我国现有经济条件决定的。它是一种低成本、但缺乏实践环节的教学方法。高职教育沿用这种教学模式，必然导致职业教育特点的缺失；(4) 实习基地是高职教育的必要条件之一，为了减少投资，职业教育应该与相关行业相结合，取得社会或行业的支持，但我国目前大多数高职院校还不具备这一条件。投资建设实习基地也不现实。尤其是信息产业的发展在我国还属于初级阶段，产业链不完善，各地发展也很不平衡。多数地区的高职院校很难得到相关行业的支持。五、计算机应用专业的模块化教学的建议根据我校的实际情况，我系高职计算机教学的改革重点主要集中在“高职计算机专业教学体系”的构造上，即定位恰当的知识层次，设计出满足市场需求的计算机专业，正确取舍相关专业所开设的课程内容，理顺各课程之间的关系。最大限度地减少各课程之间重复冗余的内容，减少专业课程对基础课程的依赖层次等。在高职计算机教育中，各类专业主要依据行业中的职业需求来划分的，种类较多。为了使高职教育既考虑到市场的需求和变化，又顾及到专业教育的系统性和完整性，必须采用简练灵活的教学方法。目前我们采用的是按计算机应用大类招生，分专业方向培养的模块化教学方法。这种方法不但能够适应不断变化的就业市场需求，也能够适应不同的生源需求，具有很大的灵活性。同时这种方法又保证模块内教学的系统性和完整性，比较适宜我国目前高职计算机专业教育的现状。为了使高职教育既考虑到市场需求的变化和生源的多样性，又顾及到专业教育的系统性和完整性，我们采用了按计算机应用大类招生，分专业方向培养的模块化教学方法。我们将计算机专业教学划分成以下几个教学模块：1、公共基础模块该模块中所包含的课程基本与我校其他系的公共基础课程相同，但必须控制该模块的学时总量，原则上不能超过总学时的1/4；2、专业基础模块该模块中所包含的课程是各类计算机专业方向的基础，它们不但是后继专业课程所必须的，而且也为学生全面地了解计算机专业的核心技术，为今后的自学和深造打下较坚实的基础；3、专业技术模块集高职专业通常是以行业和职能来划分的，专业种类比较多。专业技术模块集中包含着若干个不同的专业技术子模块，计算机分专业方向培养的主要区别就体现在这些不同的子模块中。下面是我系开设专业技术模块：（1）网络技术模块其中包括“计算机网络技术”专业（代号590102）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握计算机及网络的基本理论，具备网络应用开发的能力，具备局域网的组建和维护技能。该专业方向的职业目标是：计算机网络的应用开发和维护。就业范围是：具有Web应用开发、网络维护和管理的企事业单位。（2）控制技术模块其中包括“计算机控制技术”专业（代号580205）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握计算机及其控制技术的基本理论和方法，具备控制系统的分析能力，具备智能仪表和计算机控制系统的维护与管理能力。该专业的职业目标是：控制系统计算机软硬件的维护和管理。该专业的就业范围是：使用智能化仪表和计算机控制的生产企业。（3）系统维护模块其中包括“计算机系统维护”专业（代号590104）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握计算机系统的基本理论，具备计算机软硬件组建和维护能力，能够利用工具软件进行计算机系统的维护和管理。该专业的职业目标是：计算机软硬件系统的维护和管理。该专业的就业范围是：所有使用计算机的企事业单位。（4）软件技术模块其中包括“计算机软件技术”专业（代号590108）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握软件基本理论和开发技术，能够利用软件工具开发或维护小型软件产品。该专业的职业目标是：软件开发一线上的程序员。该专业的就业范围是：软件公司和具有软件开发能力的单位。（5）信息管理模块其中包括“计算机信息管理”专业（代号590106）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握计算机数据库和管理信息系统的基本技术，具备数据库的开发、管理和维护能力。该专业的职业目标是：计算机数据库的开发及信息系统的管理与维护。该专业的就业范围是：所有使用计算机管理的企事业单位。（6）图形图像制作模块其中包括“图形图像制作”专业（代号590109）的主要教学内容。该专业的基本要求是：掌握计算机系统的基本理论和操作技