放飞蜻蜓 (3).doc

课题： 19.放飞蜻蜓教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。3研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。教学重点朗读品味课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。教学难点通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动；能模仿课文的写法来介绍一种小动物。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1一读：放声读文，我能做到正确、流利。如果你在朗读时有不认识的字和难读的句子可以通过查字典或向同学请教解决。2.二读：边读边查，选择自己喜欢的方式学习生字，新词。（尝试完成伴你学1、2小题）3.三读：理清课文脉络。完成伴你学3题。放飞蜻蜓讲述了我国著名的教育家（ ）看见一群孩子捕捉蜻蜓，因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是（ ）的故事。4学生课前自助完成“自助预习展示单”。1结合伴你学中“我探究”栏目，布置学生预习，或者为学生设计“自助预习”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。2了解学情：课前或课中查看学生完成“自助预习展示单”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1、检查预习。出示生字： 慈 舌 抢 蝇 蚊陶 握 据 构 复（1）自由读，分行指读（第一行难读的字音，注意平翘舌音、前后鼻音） （2）说说自己理解了哪些词语的意思？不理解的提出来共同解决。（3）指导字形 ：“慈 构 复” 注意要领及描红。2、 指名学生开火车读课文，注意读准课文中的生字词，读通句子。三、再读课文，整体感知。1、学生以自己喜欢的方式朗读课文。课文写了一件什么事？快速默读课文。2、指名学生说，师板书： 捉 谈 放3、一群孩子们好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却把蜻蜓放飞了？陶行知究竟与孩子们谈了什么内容呢?4、指名学生说。（板书：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）1同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。3组织全班交流。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。4.让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。在指导学生读难读的句子时，注意标点符号的停顿，如破折号、分号、省略号等。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自助学习课文。你会回答这两个问题吗？2.学生交流预设一：（1）（学生回答后课件出示：）具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。（补充：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇，或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫。）（2）相机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树叶”、“吃泥土”的样子。（3）学生分组分角色朗读课文，互相评议。3.学生交流预设二：（1）学生能回答出“保持平衡，掌握方向”后，出示：第十自然段。（2）指名读第十自然段，这段话还介绍了蜻蜓的哪些知识？学生回答后，（课件逐一出示）眼睛、尾巴的特点和作用。（）陶行知说：“据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？学生补充：蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。（）陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？学生交流：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。正因为蜻蜓有一双如此锐利的眼睛，所以有“捕虫能手”的美称。（）朗读第十自然段。（指名回答）你想对她说什么？下面你就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小女孩，你想对我说什么？（指名回答）孩子们入神地听着陶行知先生的话，我们也入神地听着，学到这儿你对陶行知先生这位教育家有什么印象？4.学生交流预设三：(1)第二自然段：出示句子，抓住“慈爱”、“抚摸”体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。(2)第六自然段：出示句子，抓住“拉着”、“坐在”感受到陶先生的和蔼可亲。(3)出示句子比较：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？蜻蜓是我们的好朋友。(4)第七自然段：从“取过蜻蜓，高高举起”感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。(5)第十自然段：从“小心地翻过去” 感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。(6)第十一段：“用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞”。指导读好句子。(7)学生交流自己想法？说说课文中的这些小伙伴是怎么做的。5.引读最后两句话。1课件出示话题：（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”用“-”画出相关语句，并练习有感情地读一读。2组织学生自助学习，教师巡视了解学生学习情况。3组织学生交流：孩子们怎么回答的呢？4能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。5自由朗读这部分内容，完成下列表格。蜻蜓的身体结构特点作用尾巴眼睛谁查找了资料？请你为大家作介绍。你能把省略号的内容补充出来吗？6.过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友，刚才同学们通过读课文，补充资料，介绍了许多关于蜻蜓的知识，老师也感觉到受益匪浅，也喜欢上了蜻蜓。瞧，这位同学她也很喜欢蜻蜓，她在干什么呢？7.陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？（课件出示：循循善诱）8.课件出示：快速默读2-11自然段，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？9.从这些语句中，我们感受到了陶行知先生的慈爱，他对孩子的关心，对蜻蜓的爱护。是啊！陶行知就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言当中我们可以更为真切的了解他。（出示幻灯读名言）10.陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴是怎么做的呢？四、内化提升学生巩固内化教师导学此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在就请大家把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）1.蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。（出示蜻蜓飞舞图）你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！.五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1通过这节课学习，我学会了。还掌握了学习的方法。（充分引导学生自主小结并进行自主评价、相互评价）2.如果看到伤害动物的行为，你会怎么做？会采取哪些方法阻止或进行社会宣传和呼吁？ 写出自己的感受。1.小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱的开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子们已经懂得了蜻蜓是人类的好朋友，他们知道了要保护有益的动物。2.布置作业(1)查资料，选择感兴趣的昆虫或动物的文章读一读，做好一份读书笔记。(2)读读陶行知的文章或名言，说话课上进行交流。板书设计19放飞蜻蜓 散步- 看见孩子们捉蜻蜓 讲蜻蜓的结构、特点、功能 商量说：“放了它，好不好？” 教后笔记：放飞蜻蜓导学案一、我预习，我尝试完成伴你学中的“我尝试”板块 二、自主学习：（读课文思考以下问题）1. 蜻蜓身体各部分的结构特点及功能。（用“-”画出）2.从故事中我感受到陶行知是一位怎样的人？在课文中做批注。3.从本文中，我懂得了什么？ 三 合作探究： 从陶行知和小