《18沙漠中的绿洲》第一课时教学设计.doc

18、沙漠中的绿洲第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“星罗棋布”造句3、初步了解课文大意。教学重难点：学习生字，并理解由生字组成的词语，会用“星罗棋布”造句一、揭示课题。1、师导入：同学们喜欢旅游吗？老师今天要带大家去一个神奇的国度看一看。（出示地图）在阿拉伯半岛的东部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市，这些城市绿树成阴、鲜花遍地。这就是沙漠中的绿洲。2、板书课题沙漠中的绿洲，学生注意带三点水的字，齐读课题。3、初步了解沙漠同学们，在你们的印象中，沙漠是怎样的？（出示词语，生齐读）绿洲又是怎样的呢？（学生说，出示图片）沙漠中怎么会有绿洲？绿洲是什么样的？沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？让我们走进课文去学习和了解吧。二、初读课文并学习生字词过渡：是啊，沙漠中为什么会有绿洲呢？这些绿洲又是怎样形成的呢？想要解决这些问题最好的办法就是读书，因为“书读百遍、其义自见”。1、学生自由读课文，明确要求：（1）读准字音，遇到生字词多读几遍，并联系上下文想想它的意思。（2）读通每一句话，注意读好长句子，难读的地方多读几遍。（3）带着自己刚才心中的疑惑读课文，边读边想。2、部分释疑。预设：同学们读得很专心。刚才我们提了一些问题，带着问题去读了课文。通过读课文，你们知道了些什么？生：我知道了沙漠指的是阿联酋。生：我知道了阿联酋人们像对待孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。生：我知道了那些绿洲很美丽，不见有人去踩草坪、攀树枝、摘鲜花。师：同学们仅仅是初读了课文，就能知道这么多，真不简单！老师相信通过下面的学习，你们一定会有更深的理解。3、检查字词。（初读情况反馈）（1）、出示生字词，要求读准字音。恶劣 代价 漂亮盐碱 挖去 绿树成阴白茫茫 填上 鲜花遍地不毛之地 侍弄 星罗棋布 （2）指名读、齐读。（3）读完这些词你有什么发现？。（竖着读）我发现第一竖行说的是阿联酋原来的样子，中间说的是他们付出了很大的代价，最后一行说的是阿联酋现在的样子。师：你真细心。让我们带着自己的理解，一起竖着读。（4）你能用这三组词语说说课文的大意吗？ 生：阿联酋的沙漠白茫茫的，环境很恶劣，到处是盐碱，简直是块不毛之地。后来阿联酋的人们挖去咸而板结的沙漠，填上适合种植的泥土，花费了很大的代价。终于把沙漠变成了漂亮的、绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。师：你说得很具体。谁能用一两句话说一说。生：阿联酋的人民花费很大代价配置树木，并且精心侍弄这些花草树木，把沙漠变成了绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。师：说得真好，你用上面的词，准确、简洁地概括了本文的内容。4、学习“劣”“价”“侍”三个字理解字义，交流字形，描红写字，作品展示四、理清脉络，并学习第1、2自然段。1、从三个词语入手，精读1、2自然段，质疑问难。（1）请同学们默读课文，找出含有“恶劣”“代价”“侍弄”这三个词语的句子(2)指名读，并出示句子“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”理解“恶劣”，阿联酋的自然环境究竟有多恶劣？（板书“恶劣”“不毛之地”）指导朗读，读出荒凉、痛惜之感。2、学习第1自然段“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。”指导朗读，再理解“星罗棋布”，并造句。两段一起读。3、学习第2自然段现在的阿联酋是怎样的？请用课文中的语句来说一说。“我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”这样的迪拜美吗？美在哪里？ （板书“良好”“绿树成阴”）生有感情的齐读。4、迪拜为什么会有如此巨大变化？“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”理解“侍弄”，指导朗读两段话。五、设置悬念。1、谈话：谁也想不到在这样一片白茫茫的沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲，那是绿树成阴、鲜花遍地的城市，大家想看吗？生：想。（播放视频）【描述：瞧！高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整齐的街道，美丽的公园，视野所及之处都是绿色。迪拜是个绿意浓浓的天堂。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠】2、学生用“来到哪里-只见-”练习说话，说说迪拜的街头风光。3、师小结：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的几年内，脱胎换骨变成了一个绿树成阴、鲜花遍地的城市，为什么不毛之地的沙漠