19我和祖父的园子.doc

作者：萧红晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。我和祖父的园子第二课时 一、 复习导入1、上节课，我们一起随着萧红走进她祖父的园子，这是一座怎样的园子呢？（生机勃勃、美丽、自由）你从哪里感受到的？（生读）2、师：是的，这是一座充满生机的园子，在这里引读（出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）（齐读）3、在作者的眼里，就连园子里的植物动物们都那么地自由快乐，这是为什么呢？到底这座园子带给了作者什么，让她有了这样的感受？ 4、师过渡：这节课就让我们一起走进这座园子，去重温一下当年萧红在园中的生活。二、感受“我”之快乐（一）祖父一天都在园子里，我也跟着祖父在园子里边。祖孙俩在园子里边干什么呢？1、选择自己喜欢的方式读一读课文的312自然段，找一找，祖孙俩到底在干什么？2、生回答概括（祖孙俩在园中劳动）3、作者表达的形式很特别（出示祖父（栽花），我就（栽花）；祖父（拔草），我就（拔草）生读）4、你能不能把你找到的答案也用这样的句式来说一说呢？出示：祖父（ ），我就（ ）祖父（ ），我也（ ）（填空 指名读 请学生带领大家读）师：注意，特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话，你体会到什么心情?（生：自由。无忧无虑。快活。高兴。）相机板书：快乐 自由【预设：（学生回答：自豪）师：你能说说理由吗？（我是在帮助祖父）她是真的在帮助祖父吗？她是在干什么？生：她不是在劳动，她就是在玩。师：在玩，你们说得比较客气。生：她就是在瞎胡闹，帮倒忙。】师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。5、 师：祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父铲地 (生接)我就铲地，祖父浇菜(生接)我就浇菜，祖父劳动(生接)我就劳动，祖父施肥，我就施肥，祖父真劳动(生接)(迟疑)我就真劳动。师：“我”是在真劳动?(笑)生：她不是在劳动，她就是在玩。师：在玩，你们说得比较客气。生：她就是在瞎胡闹，帮倒忙。板书：闹。（二）师：萧红自己说，当年的她在瞎闹、乱闹。她到底是怎样闹的？轻声读课文312自然段，注意小姑娘的言行，把你认为有意思的地方画下来。1、祖父在园子里劳动，而我则在园子里（乱闹 瞎闹）2、怎么写的，你看出来了？（交流前先朗读）引导体会四个场景，体会闹的有趣，随机指导朗读。（1）“哪里会溜得准，东一脚西一脚”a.你体会到了什么？（淘气、顽皮）b.特别从哪些词体会到的？（瞎闹、东一脚西一脚、踢飞）你能不能为大家读一读？c.我哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹（2）“其实哪里是铲，也不过把狗尾草当作谷穗留着。”a.请你们自己读读这段话，边读边想象，你仿佛看到一个怎样的画面？是不是特有趣？（抓住“爬”“乱勾”体会乐趣的画面）【动作、神情、锄完的地】 b.你看到了一个怎样的小女孩？（体会天真，可爱。）（3）“一抬头看见一个黄瓜长大了，跑了几步就又去做别的了。” a.这让你想到了什么？(“小猫钓鱼”、“小猴子下山”的故事）这里写我三心二意其实是来说明什么？（自由自在）b.此时的我想做什么，就做什么，非常的自由。尤其是哪个字给你这样的感受？（指导学生抓住四个“又”）c.谁来用你的朗读表现我的自由？ （4）. “不过我并不往菜上浇，而是”a.看图，引导学生回忆自身经历，朗读。当时你是怎样的感觉？那文中的小女孩感觉怎样？你从哪里感受到的？（抓住“一扬”“大喊”和两个感叹号来感受）b.祖父和“我“浑身都湿透了，可我却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩呢！（5）就让我们一起跟着小萧红去园子里闹一闹。齐读四个场景3、引导想象：当年的萧红在园中还会怎么闹？课文没有细说，让我们学学作者也来说一说，老师这儿有个提示，你可以参考：祖父，我就（也）。其实哪里是也不过4、从这闹中我们能感受到小萧红在园子里的生活怎么样？（闹中有自由 闹中有快乐）此时我们可以说这是一座（ ）的园子。板书：乐园三、体悟祖父之爱1、过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢！2、看到小萧红在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，你有没有什么疑问？（我怎么能在园中这样肆无忌惮地瞎闹呢？是谁在放任我的闹？是祖父）祖父的又是怎样表现的呢？默读课文312小节，找出描写祖父的句子 交流，出示：（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（2）祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。（3）祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我（4）祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听3、（1）从文中你读出了一个怎样的祖父？（慈爱、包容、呵护）相机板书：宽容 慈祥（2）你从哪里感受到祖父的慈爱？（板书：笑）指导朗读4、小结：是呀，有了祖父的爱，有了祖父的宽容，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在“我”眼里（再读）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这是一座乐园，是一座充满爱的乐园。四、抒发对自由渴望。1、在这座充满快乐，充满爱的园子里，我痛快地玩过了，疯狂地闹过了，玩累了引读14小节。这时候就连睡觉也是自由的，想怎么睡就怎么睡，想在哪睡就在哪睡。2、此时，（配乐引读）我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，愿意结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，。我要做什么，要怎么样，都是自由的。五、总结1、 园子中的景物本身并不具有感情，可是现在我们看到它们是那么自由，这是为什么呢？（因为我如此快乐自由，所以我眼中所见到的园子里的植物、动物也是快乐的，我借助它们的快乐表达自己的快乐。）2、你知道这种写作手法叫什么吗？（借物抒情）作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。那你知道作者为什么要写我和祖父的园子这篇文章吗？（补充萧红资料）（表达对童年生活的眷恋和对祖父的怀念）3、园子里的一切是萧红忘却不了的，于是她用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了呼兰河传。在这本书中其实还有许多