【教学方案】《人体和外界环境的气体交换》（第2课时）.docx

人体和外界环境的气体交换（第2课时）教学方案 教学目标1. 掌握肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程；2. 通过亲身体验和演示实验掌握胸廓容积变化与呼吸的关系。 教学重难点【教学重点】肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程。【教学难点】肺的组成结构及肺与外界的气体交换过程。 教学准备教师：多媒体课件，肺结构模型，注射器，呼吸运动模型。学生：做好预习，完成课外实践活动：【活动设计】呼吸运动模型。 教学过程一、导入新课【教师】PPT出示气体成分数据表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化。气体成分氮气氧气二氧化碳水其他气体在大气中的含量（%）78210.030.070.9在呼出的气体中的含量（%）781641.10.9提问：含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？这些气体是怎样进行交换的呢？【学生】看表格回答问题。【教师】进行针对性的点评，进入新课的学习：发生在肺内的气体交换。二、讲授新课肺与外界的气体交换【教师】多媒体展示肺的位置结构图。讲述：要完成肺与外界的气体交换，自然离不开肺这个器官。它是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。你知道人的肺一分钟大约呼吸多少次吗？大家不妨2人一组测一下一分钟内的呼吸次数。【学生】2人一组测出一分钟的呼吸次数，并做好记录。测试完汇报自己的呼吸次数是多少。【教师】巡视学生的测试情况，及时释疑。【学生】各小组汇报自己的呼吸次数是多少，得出结论：一分钟大约呼吸16次。【教师】人体的呼吸现象我们已司空见惯，那么这一呼一吸过程的完成还与哪些结构有关呢？【学生】思考后回答问题。【教师】图片展示：胸廓的结构。进行讲解，与学生共同总结得出结论：胸廓由胸椎、肋骨和胸骨间关节、软骨连结组成。【教师】我们可用手按在胸部两侧，深深地吸气，体会一下有什么样的感觉？【学生】说出自己的体会。（建议使用资源：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系。）【教师】讲述：深吸气，肋骨会向上向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。可见，胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。你知道胸廓的变化还与什么结构有关吗？【学生】思考后回答问题。【教师】展示图片：膈肌的位置和特点。指导学生阅读教材59页内容，提出思考问题：1. 膈肌的位置在什么部位？2. 膈肌的组成结构特点是怎样的？想一想：吸气和呼气时，膈肌是怎样变化的？【学生】思考后回答问题。【教师】总结：1. 膈位于胸腔的底部。2. 膈主要由肌肉组织构成，将胸腔和腹腔分隔开。3. 吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反。（建议使用资源：【知识解析】肺与外界的气体交换。）【学生】观看知识解析视频。【教师】我们已经了解了呼吸运动时膈肌的变化特点，下面我们一起来动动手，体验一下吧。大家可将自己课下做的呼吸运动模型拿出来展示一下了。（建议使用资源：【活动设计】呼吸运动模型。）【学生】拿出自己的模型，进行膈肌运动的演示实验。【教师】拿出事先准备好的模型，与学生一起进行膈肌运动的演示实验，提出思考问题：1. 模型各部分代表肺的什么结构？2. 气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？3. 如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？【学生】根据自己的判断回答问题。【教师】进行针对性的点评，作出小结：1. 气球代表肺；橡皮膜代表膈肌；玻璃罩代表胸廓。2. 手向上推橡皮膜时气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。3. 气球破损，或者罩口密封不严，上述变化会受到相应的影响。【教师】想一想在整个演示过程中，气体是怎样流动的？【学生】思考后回答问题。【教师】很多同学平时都有去医院打针的经历吧？相信也都见过注射器。老师这里也有一个这样的装置，请一个同学上来操作一下，说说自己的感受。【学生】说出自己的感受。【教师】其他同学想一想：在完成肺与外界的气体交换的同时，这些气体是怎样运动的？【学生】思考后回答问题。【教师】得出结论：肺扩张时，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。肺收缩时，肺内气体压力相应增大，于是气体就被呼出。【教师】根据前面学习的内容，我们一起来汇总一下胸廓的变化与呼吸有什么关系。共同完成下列表格内容。肋间肌肋骨胸骨膈肌膈肌顶部肺内气压结果吸气收缩向上向外运动收缩下降减小