人教版U6 SecA教学设计

教案Unit 6 An old man tried to move the mountains.第一课时八(下) 年级 英语 学科 姓名 董文瑾 王晓玲 付洁 教学内容分析本单元以东西方神话、童话故事为话题，通过单元学习，要求学生掌握如何用as soon as, unless, sothat等连词叙述故事，并且能够根据故事情节发展合理续写故事的结局，进而实现对目标语言的运用。第一课时以中国神话故事愚公移山为主线，要求学生达到听懂这个故事，并在关键词组的帮助下，通过小组合作串讲故事，最后讲几则故事作为能力拓展。学情分析对比八年级三个阶段的考试情况来看，因为试卷难易程度不同，分数情况也不能完全横向比较。不过总体上均分，优秀率浮动不大，及格率没有掉反而增长，说明学生没有因为随着年级增高，学科难度加深而带来更大比例的两级分化；也说明通过半年多的大班化模式研讨，采用小组合作学习，不仅优生得到了更多锻炼展示的机会，学困生在合作过程中得到了其他同学的帮助，没有因为成绩上的挫败感，失去了对英语的兴趣。教学目标1. 知识目标：掌握以下词组：shoot, unless, as soon as, so that, once upon a time, take away, keep doing, remind sb.that 掌握以下句型： Once upon a time, there was an old man called Yu Gong. As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. A god was so moved that he sent two gods to take the mountains away.掌握英语书名的表达：斜体、大小写、时态、标点。 2. 能力目标：在关联词的帮助下学会讲故事。3. 情感目标：让学生通过讲愚公移山的故事，学习愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对困难的精神。学习重点、难点及解决措施重点：once upon a time, as soon as, unless, sothat的熟练运用。难点：会运用以上重点短语讲述故事情节，并发表一些简单的看法或观点。解决措施：学生采用小组合作学习方式，共同研究、解决问题，教师及时给予帮助和引导。教学策略及手段本节采用“四环节”教学模式，主要采取听说法、英语教学法、任务型教学法、情景教学法、多媒体辅助教学法来组织教学。其中，以多媒体贯穿整个教学过程，增加教学直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。教学准备教师准备：教学幻灯片、故事简笔画、自制听力材料、故事纸条学生准备：预习查阅故事简介教学过程教学环节教师活动学生活动设计思路或意图Step 1情境导入Step 2自主探究Step 3交流展示Step 4拓展延伸展示T最喜欢的睡前故事卖火柴的小女孩图片，引出问题Whats your favorite bedtime story? 再出示四幅西方童话故事图片。1. 幻灯片展示1a中国4幅民间神话传说故事图，让学生猜测4个故事的汉语名称。完成课本1a匹配短语习。点拨英语书名的要点：斜体、大小写、时态、标点。2.听力练习：完成听且排序的练习。3.布置自主探究任务：3人小组再听一遍听力后，按照正确顺序读出自己组句子。4.呈现听力材料，讲解重点词组。布置展示任务，引导学生以6人小组展开口语交际任务，接龙串讲愚公移山故事。引导学生以2人小组的形式开展pairwork,整合预习作业，将各自所查的拓展故事内容整合为一篇文章。非展示的学生通过找错误来加分畅所欲言自己喜欢的睡前故事。集体说出四个故事的汉语名称后羿射日西游记女娲补天愚公移山。完成课本1a图名匹配练习。感知书名的注意要点。听录音，将随意排列的愚公移山8幅图排列正确顺序。3人小组在自己拿到的句子上标序号，再齐读句子。齐读段落，用重点词组造句。6人小组练习并展示故事叙述。两人小组练习串讲拓展故事。避免学生展示时，其他学生谈论自己的内容或走神。培养学生预感新知的能力；故事导入，激发学生学习兴趣。从猜测故事名称入手，吸引注意力；感知英语书名的表达。达到低起点，适当有所拓展目的。整体感知故事情节，为下一步故事描述铺垫。以学生探究为主体，培养小组合作精神。掌握本节教学重点。解决本节教学难点。拓展讲故事的能力。锻炼学生集中听的能力。作业布置写下愚公移山的故事板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.(Sec A 1a-2c)once upon a