2019-2020年五年级语文下册 三月的原野1教案 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 三月的原野1教案 语文A版 教学目标：知识与技能：1学习并掌握本课的生字新词。2理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 充分调动学生学习的积极性，引导学生通过小组合作探究等途径理解课文内容，多种形式的朗读。情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的喜爱。 教学重点：了解北国三月景物的特点。教学难点： 体会含义深刻的句子，学习作者表达的方法。教学准备：幻灯片，录音机、录音磁带教学时数：3课时教学过程:第一课时 一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。2.交流学习结果，读准下列生字并组词：（幻灯片显示） 胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎 说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）二、理解感悟课文 听录音磁带读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了幻灯出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！”引导学生说说自己读到了什么。师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？（3）指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，你都会发现春天的踪迹。 2.作业：寻找春天，注意事物的特点。第三课时 一、全班交流，练习口语表达1.师：读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读，积累语言推荐阅读：朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并交流。把感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。附送：2019-2020年五年级语文下册 三月的原野教案 语文A版教学目标：品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学时数：3课时第一课时一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。2.交流学习结果，读准下列生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。四、作业：带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）二、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。三、交流阅读体验（1）从小草的描写感受到春来了课件出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”。理解“天气一天暖似一天”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！（3）指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣，寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天，注意事物的特点。第三课时一、全班交流，练习口语表达1.师：读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以