黄鹤楼送别2.doc

第二课时课时目标： 1精读课文，感受诗中话别的情景。 2理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的深情。 3初步感受中华古诗文的博大精深。重点难点： 1抓住重点语句，感受两位诗人话别的情景 2理解课文内容，体会诗人与朋友间依依惜别之情。教学准备：PPT教学过程：一、回忆画面，导入情境： 1.这一课，我们继续学习黄鹤楼送别，通过上一课的学习，大家知道课文写了一件什么事吗？（教师直到学生结合课题概括课文的主要内容。）2.其实你的回答可以浓缩成三幅画面（板书：惜别、话别、送别）3.今天，就让我们一起走进这三幅画面，感受李孟二人的深情厚谊。二、惜别，此时无声胜有声：1.谁能说说李白送别孟浩然的时间和地点？是呀，正是在阳春三月，春意最浓的时候，年轻浪漫的李白正要送别风流倜傥的孟浩然，送别的地点就在俯临长江的黄鹤楼2（出示课件第二节）李、孟二人此时正在干什么？此时此刻，他俩真的是在观赏美景吗？他们为什么要把离别之情藏在心底呢？（点红藏）生回答：不忍心告别；想把欢乐留住。师：此时无声胜有声 3师：李白和孟浩然把惜别之情藏了起来，同学们能不能再将它读出来，先练一练。一生读：师：他读出了藏在动作里的情，谁还能读出人物心里的情？ 一生读 师：读得深情，让我们一起来感受那浓浓的惜别之情，齐。三、话别，言为心声：1.他们将惜别之情藏在心底，可是天下终究没有不散的宴席，送别的话语里倾诉的是彼此的心声。请同学们轻声朗读第三自然段，完成小组活动。 小组活动一1、 画一画，分别画出李白、孟浩然说的话。2、 写一写，体会人物感情，用做批注的方法写一写你的体会。3、 议一议，在小组内交流你的体会。 交流师：敬仰（抓住6个您，夫子，兄长和老师，人品，诗篇） 6个您 师：你真细心，连用六个您， 夫子 师：对，古代称学问高，品行好的人为夫子，比如孔夫子。兄长和老师 师：兄长是兄弟情。老师是师生情。李白是发自肺腑的敬仰孟夫子，有诗为证。（投影出示链接材料赠孟浩然）请一同学读诗说说李白是个怎样的人呀？世上敬慕李太白的人是成千上万，而被他敬仰的人却寥寥无几，孟浩然就是其中一位。从课文中，从赠孟浩然这首诗中，我们感受到李白是心中仰慕孟夫子的诗篇和品行。不舍 今天您就要顺江东下，不知我们何日才能再见面师：在交通落后的古代，这一别也许一生都见不到。后来史料记载下一次见面是在10年后，刚才那首赠孟浩然就是再见面是李白写的送给孟浩然的。忧伤师： 李白这杯酒中除了酒还装了什么？ 真会读书，不仅读通李白的话，还读懂李白的心。师：千言万语尽在杯中，我们来代李白向孟夫子敬一杯酒。生读：就请您满饮此杯吧！师：酒浓情更浓。过渡：孟浩然接过酒杯，一饮而尽。他是怎么说的？出示课件王勃说得好，“海内存知己，天涯若比邻。” 虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。学生理解意思师：是啊，孟浩然何尝想和李白分别，可是他是兄长、是老师，他只得将伤感藏在心里，安慰依依不舍的李白。李白满怀敬仰敬上离别之酒，孟浩然宽慰友人道声情谊长久。哪两位同学能够把这深情的语言诵读出来？（出示课件）四、送别，一切景语皆情语：1.过渡：道不完的离别之情，叙不完的朋友之意，可是，送君千里终需一别呀！ 板块一、依依杨柳道别情：1. 教师（出示链接杨柳依依，沙鸥点点）：杨柳，柳谐音留，故有折柳相送之说，以飞翔的沙鸥衬托孤单漂泊。这是古人常用的意象，在诗中也经常有用（出示课件） 渡江明 张弼 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。旅夜书怀杜甫 飘飘何所似?天地一沙鸥.送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2. 诗经中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。3. 它表面上是“杨柳依依，沙鸥点点”，但此时此刻，在李白的心中，却是舍不得分别的情思。这就叫“借景抒情”。板块二、伫立吟诗诉衷肠：1.此时李白在干什么呢？比较句式：李白依然站立在江边，眺望着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边 李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边（1）仔细读读两句话，说说有什么不同。（2）指名学生朗读。（3）过尽千帆皆不见，一心只送孟夫子，这是何等的深情。李白伫立着，凝视着，一动也不动，可他的内心却波翻浪涌，久久不能平静。2.学生配乐朗诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，齐诵。五、赏烟花三月，感悟真情：李白和孟浩然真挚的友情在时间的长河里流淌了千年，直到今天仍在感动着我们，自古以来，不知有多少分别之人在吟呀，唱呀。著名作曲家陈晓琪根据黄