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文档简介

雪 鲁迅学习目标：知识目标：1、知识积累，掌握字音。音、形、义。 2、了解散文的一般特点，有感情地朗诵散文诗。过程方法：1、通过诵读感知内容，感受文本语言的清新美与意蕴美。 2、在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 3、蕴含深刻的语句。 情感态度价值观：学习感悟鲁迅的顽强斗志和积极向上的人生观，拼搏进取的人生的态度。重点难点： 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点。教学过程：一、 导入。提示学生背诵有关“雪”的古诗名句。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“雪”洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而也成了古今中外名人竞相引用的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。二、 回忆鲁迅及其作品。呐喊 彷徨朝花夕拾野草三、 整体鲁迅及其作品。1、 字词。音、形。2、 背景介绍。3、 听录音朗读。4、 梳理内容概括，按照地域。全文分两个层次：第一部分（1-3）江南的雪。第二部分（4-6）朔方的雪。 （板书） 5、重点读北方的雪。四、 合作探究对比手法1、 概括两幅图的特点，寄寓作者的精神追求。记忆中的江南雪景 现实中的北方的雪景 滋润美艳 冰冷坚硬 相互粘结 如粉如沙 蕴含春温 抗击严寒 逐渐消逝 蓬勃奋飞对故乡的深切怀念 赞美、歌颂斗争精神和与热烈赞美 不屈意志2、 主旨句的理解。教参理解：北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。通俗理解：朔方的雪是孤独的，它没有奇花异草的相伴，它又是不屈的，滋润万物使大地充满生机活力的雨在抗击寒流中献了身，变成了雨的精魂雪，仍不屈地抗争着，它虽死犹生，真地称得上是：生当作人杰，死亦为鬼雄!写景代表了人生观，这是精神的升华！ 五 、课堂小结。 从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。 在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。 六、1、练习册课时练对应练习做完。 2、课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中了写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试
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