中考模拟试题(一).docx

中考模拟试题(一)一、积累（28分）1.选出下列各项词语中字音、字形完全正确的一项（ ）（3分）A. 亵渎（xe） 忐忑（tn t）和颜悦色 脑羞成怒B. 商酌（zhu） 蒙昧（wi） 重蹈覆辙滋滋不倦C. 窒息（zh） 黝黑（yu） 秀手旁观吹毛求疵D. 愚钝（dn） 拮据（ji j）诚惶诚恐 恃才放旷选出下列加线的成语使用正确的一项是A. 我，一介芸芸众生，没有睿智的头脑，没有令人艳羡的家庭，但我有一颗不服输的心。B.一边是苍茫的大海，一边是无际的麦浪，沧海桑田，美景如画，令人目不暇接。C. 这明明是一条商业步行街，却有许多机动车来回穿梭，令人如白驹过隙。D.近朱者赤，近墨者黑，这位公安厅长就是因为结交了一些不三不四的朋友才被拉下水的。3.下列句子中，没有语病的一项是() （3分）A“一湖一环”景观照明项目是德州城市灯光亮化提升工程的重要组成部分。B学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解中华优秀传统文化。C电影红海行动再次点燃中国人的大国豪情和维护世界和平的担当精神。D滨海市地铁的修建，其目的是为了破解城市交通拥堵难题而建的。4下列有关文化常识的表述错误的一项是（ ）（3分）A“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比如：桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，汗青代指史册。B古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方亲属有“令、尊、贤、仁”等，对尊长者的称谓有“足下、先生、大人”等。C“六书”指古人分析汉字而归纳出来的六种构成方式，即象形、会意、指事、形声、转注、假借；诗经中的“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。D中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。5.默写（8分）(1)为什么我的眼里常含泪水？_(2)刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，暗示社会发展规律的句子是：_，_。(3)苏轼水调歌头中与“海内存知己，天涯若比邻”表达的情感相近的句子是：_ _，_ _。(4)岑参白雪歌送武判官归京中将诗人因朋友远去而产生的无限惆怅之情抒写到极致的两句诗是：_，_。6.名著阅读（8分）却说A 在景山顶上，望见一将，所到之处，威不可当，急问左右是谁。曹洪飞马下山大叫曰：“军中战将可留姓名！”其应声曰：“吾乃常山B 也！”曹洪回报。A赞曰：“真虎将也！吾当生致之。” 遂解视之，原来婴儿正睡着未醒。喜曰：“幸得公子无恙！”双手递与C。C 接过，掷之于地曰：“为汝这孺子，几损我一员大将！”A B C “这孺子”是指 儒林外史中， 是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的，围绕这点，作者记叙了好几件事情，其中描写最为生动传神的是 。法国昆虫学家 的著作昆虫记堪称科学与 完美结合的典范。二、阅读（52分）阅读下面文字，完成723题。（一）金陵三迁有感宋梁栋憔悴城南短李绅，多情乌帽染黄尘。读书不了平生事，阅世空存后死身。落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。任他蜂蝶黄花老，明月园林是小春。【注释】这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。李绅：中唐诗人，身材短小，秉性性刚直，忠于朝廷。诗在人此处以李绅自比。7.这是一首七言 （体裁），押的韵是 。（2分）8.颈联中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？（3分） 9尾联是全诗的点晴之笔，请作赏析。（3分） （二）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 小石潭记10.下面句中加点词与例句加点词语用法相同的一项是（ ）（3分） 例：斗折蛇行 A其一犬坐于前（狼） B腰白玉之环（送东阳马生序） C苦其心志（生于忧患，死于安乐） D吾妻之美我者（邹忌讽齐王纳谏）11.翻译下面句子。（2分）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 12.文中用了侧面描写的方法表现景物特点，请举例具体说明。（3分） (三)秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王。今臣至，大王见臣列馆，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵城，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五城予赵。相如度秦王不偿城，乃使其从者衣褐怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 史记 廉颇蔺相如列传13解释下列句中加点词语。（2分）相如因持璧却立 （ ） 从径道亡（ ）14翻译下面句子。（3分）相如持其璧睨柱，欲以击柱。 15选文与唐雎不辱使命两文都刻画了古代“士”的形象，两文都主要运用了什么人物描写方法？表现了他们怎样的精神？（4分） （四）碑与帖 碑与帖是汉字书法上两个常用的字。“碑”指刀刻在石碑上的文字，“帖”指毛笔写在纸帛上的文字。魏晋以后，书法界普遍认为“碑”与“帖”分别代表重拙朴厚和潇洒飘逸两种截然不同的书法风格。 魏晋之后南北朝形成了对峙局面，书法论述也一般习惯把“碑”与北朝连在一起，称为“北碑”。以“二王”(王羲之、王献之)为主的“帖”，自然就被认为是流行于南朝文人间的“南帖”。比如北朝著名的张猛龙碑，苍劲古朴，而“南帖”名作王羲之的兰亭集序则灵动洒脱，两者大有径庭。 “碑”还原到原始意义，是指石碑上用刀刻出来的文字。这些石碑文字，最初虽然也用毛笔书写，但是一旦交到刻工手上，负责石刻的工匠难免会有刀刻技法的介入，这就改变了原来毛笔书写的线条美感。张猛龙碑字体端方，笔画厚重，许多线条的风格就不是毛笔容易表现的，那是石匠在刀刻的过程中融入了刀法的利落、明快、刚硬。因此，“碑”与“帖”书风的差别，或许并不只是北朝与南朝的问题。 一九六五年在南京出土的王兴之夫妇墓志、王闽之墓志石刻，刻于东晋咸康到永和年间，永和九年正是王羲之写兰亭集序的那年。王兴之、王闽之也是王氏家族中的精英文人，但是从墓志石碑的字体来看，却与王羲之书风完全不同。碑文字体方正，拙朴刚健，点捺用笔都明显看出了刻工的刀法，不像“南帖”，却更接近“北碑”。 笔、墨、纸、砚成为“文房四宝”，如果在汉代，是不大可能的，因为汉代始终以竹简书写为主，纸的使用微乎其微。魏晋则是竹简书写过渡到纸帛书写的重要时期，王羲之正是纸帛书写到了成熟阶段的代表人物。用“纸”、“帛”一类纤细材质书写，增加了汉字线条“行走”、“流动”、“速度”的表现力。汉字在以纸帛书写的晋代文人手中流动飞扬婉转，或“行”或“草”，潇洒飘逸，创造了汉字崭新的行草美学。如王羲之兰亭集序中运笔的转折，既丰富又精炼，既飘忽又有力，充分体现了“帖”潇洒俊逸的书法风格。 “碑”是石刻，“帖”是纸帛，从另一个角度看，书法史上“碑”与“帖”的书风问题，或许可以有新的理解。 (选自汉字书法之美，有删改)16从全文来看，作者所提出的“新的理解”指什么?(3分) 17从说明方法角度，分析第四段的作用。(3分) 18下面两幅书法作品，你更欣赏哪一幅?请结合文章内容，从笔画的角度说说原因。(3分) 张猛龙碑(局部) 兰亭集序(局部) （五）麻雀的气性校园像个池塘。下课玲一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课玲一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。退潮的时候，食堂的师傅烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zh ln，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车相里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猛一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车彻的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花围拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他瞅了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傅还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”我说：“对老师才讲规矩呢。”他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”19小说第段在文中起什么作用？（3分）20、（1）请根据全文内容填写下表。（2分）身份对小罗的态度和行为小罗的反映和表现学校老师差遣对着校园空地喊一声“小罗、小罗”总会小跑着来应一声新分配来的大学生跟着老教师叫“小罗”“小罗去做那个”“小罗过未修这个”孩子们青着一张脸双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是 。（3分）21、请用简洁的语言赏析本文第段。（3分）22、请说说文章第两段在文中的作用。 (4分)23、本文以我对“小罗”的一段回忆结尾(第-段)，请你说说这样写的好处。(3分)三、应用（10分）24.综合性学习：传统与时尚。（7分）某班要召开“传统与时尚”主题班会，请你拟一则宣传标语。（2分）为下面这则消息拟写一个标题。（2分）日前，故宫推出针对儿童的iPad新应用皇帝的一天，卖萌路线深受喜爱。故宫博物院院长单雯翔说，他们一直在思考故宫文化如何与今天的人们顺畅对话。就文化产品来说，就是如何将文化遗存与当代人的审美需求对接。在实体产品中，“萌”是主打要素。在网络产品中，故宫也在实现对移动互联网的逆袭。明年，故宫将推出首部“清宫动漫剧”，而“故宫淘宝”的微博、微信公众号也正通过新媒体平台向大众传播传统文化。屏风在现代建筑美中起到不小的作用。以下两个屏风图案，你希望选择哪一种作为自己的家居装饰？说说它包含的祝福之意。（3分） A. 国色天香（牡丹） B. 岁寒三友（松竹梅）25.下面这则邀请书有三处错误，找出并改正。（3分）邀请书尊敬的胡老师：您的事迹深深地感动了大家，我们诚挚地邀请您于4月30日来我校参加“和最美德州人面对面”活动。请务必准时到达。育才中学“美丽德州”活动策划组2019年4月16日四、写作（50分）26.题目：走近了才知道要求：文体特征鲜明；不少于600字；不得抄袭或套作；作文中不要出现考生真实的人名、校名、地名。2019年语文中考模拟试题（三）参考答案14 D D A B （每题3分）5.略。（每题2分，有任何错误不得分，共8分）6.曹操 赵云（子龙） 刘备（玄德）刘禅（阿斗） 严贡生 云片糕事件 法布尔 文学 （每空1分，共8分）7.律诗 en （2分，每空1分）8.诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感，忧心如焚，感情十分沉痛。（3分，能答出愁苦、沉痛即可）9.这两句诗借景抒情（1分），以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比（1分），表明作者身处逆境仍然满怀希望的积极人生态度（1分）。（共3分，意思对即可）10.A （名词作状语，3分）11.因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。（2分，意思对即可，“以、清、居、乃、去”等关键词必须译出）12.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上”，通过写游鱼，间接表现水的清澈见底。（3分，例句1分，分析2分，意思对即可）13（1）于是（2）逃跑 （2分，每题1分）14蔺相如拿着那块宝玉斜瞅着廷柱，准备拿它去撞击廷柱。（3分，意思对即可）15（1）语言描写（对话描写）和动作描写（2分）。（2）大义凛然，不畏强权，机智勇敢（2分，意思对即可）。（共4分）16书写材料的不同造成了“碑”与“帖”书风的差别。(3分，意思对即可)17举例说明“碑与帖书风的差别，或许并不只是北朝与南朝的问题”。(3分，意思对即可)18示例一：我更欣赏张猛龙碑，与兰亭集序相比，它的笔画厚重，点、捺用笔利落、刚硬。示例二：我更欣赏兰亭集序，较张猛龙碑，它的笔画灵动，运笔的转折，既丰富又精炼，既飘忽又有力。(3分，答出碑帖的特点、表达流畅即可)19.开门见山，交代了记叙要素之一故事发生的地点是大家熟悉的学校，以“池塘”“潮水” 为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。（3分）20、满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。因为他的身分而不畏惧他，用言语侮辱他。大叫“小罗，小罗，猪罗，猪猡”（2分）小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。(3分)21、本段运用对比并法，表明尽管小罗身强力壮，完全有力量制服侮辱他的孩子们，但他克制，隐忍，表现了他的宽容、善良(3分)22、两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事， 最终，麻雀的死亡也印证了他的话：表现了“小罗”对“我”的关爱和教导；两段和本文标题形成呼应;两段中对麻雀气性的描写对小罗有隐喻作用，为下文小罗生气离校的情节作铺垫，为形象地表明生活中的小人物，普