(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》 (6).doc

课堂教学设计课题名称：咏雪 设 计 者：李美芝单 位：巴彦淖尔市杭锦后旗陕坝中学 授课年级：七年级章节名称教材七年级上册第二单元： 8课世说新语两则 学时一课时课标要求1 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书正解基本内容。2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。3高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。内容与学情分析内容分析1、 教学内容概述： （1）文常导入-明目标。 （2）阅读探究-我阅读。 （3）总结提升-我归纳 。 （4）学以致用- -A、我介绍； B、我表达。2、知识点之间的逻辑关系：首先切入阅读主题“世说新语”，同时明确了学习目标。接着引领学生独立按要求读课文，在交流文言知识的同时分享各自的心得，从而让学生自主摸索阅读文言文的方法。并且在学生自主归纳的基础上生成学法。然后进行翻译训练，方法运用的同时进行了文言文阅读训练。教学重点熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文；教学难点熟练地运用翻译方法，扩大阅读范围，增强学生用语文的意识，进行文言文阅读训练。学情分析七年级学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。教学目标1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文；2.理解课文内容。学生课前需要做的准备工作预习：熟悉课文 ，扫清字词障碍。 教学策略1、 诵读法。2、 讨论法和点拨法相结合。3、 延伸阅读法。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课故事导入倾听聪明孩子故事明确阅读内容了解学习目标 切入阅读主题“咏雪”，同时明确了学习目标。环节一听读教师提示：通过听读， 划分节奏。自主阅读： 读准字音 读准节奏 读顺句子 读出停顿 意在引领学生独立按要求阅读，从而掌握阅读文言文的方法环节二 译读学法指导：留、换、调、补，删。先自己对照课下注解逐句翻译，不会的小组讨论， 最后展示。 在学生探究归纳的基础上生成学法。环节三 环节四环节五环节六悟读：A、我介绍。 B、我表达。 延读 诵读 拓展 阅读疏通文意后，深读课文，解决相关的问题。把学生分为组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。1、运用方法训练，意在让学生了解理解课文内容，进行整合提炼后准确、概括、条理地简要介绍，方法运用的同时进行了语言训练。2、再次进行按要求阅读，培养文言语感。达标检测 拓展阅读的学习活动，既检测了阅读文言文的方法，进行了阅读训练，又积累了文言知识，激发了对文言文的阅读兴趣。板书设计 咏雪 交代背景 雪天谈论诗文 叙述事件 一问两答 补述身份 赞美才气 咏雪导学工具单 设计人：李美芝 审核人：卢青班级： 1606 组名： 七年级语文组 【教材分析】：咏雪选自世说新语言语，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第二单元第八课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但七年级学生初学文言文，所以，我想尽力带着学生去识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文。从而理解课文内容。【教学目标】：1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文； 2.理解课文内容。【教学过程】：一、听读课文，划分节奏 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。二、初读：读准字音， 读准节奏， 读顺句子，读出停顿。三、译读课文： 积累词语 、疏通文意（提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。）四、 悟读：1、 你认为作者比较赞同哪一种比喻？从何看出？作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，暗示他赞赏谢道韫的才气。2、你又认为哪个比喻较好，为什么？雪的颜色和形态跟盐相似（形似） 雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）五、延读： 假如你也参加了当时的讨论，请你用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。 曰：（ ）差可拟。 曰：未若（ ）。五、 诵读六、 总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。七、 拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树