语文人教版七年级上册叙事的顺序.doc

教学目标：1 区分几种顺叙、倒叙和插叙等叙述方式。2 学习在叙述中使用倒叙和插叙手法。教学重点 1 学会区分顺叙倒叙和插叙等叙述方式。2 知道插叙和倒叙的手法的作用。教学难点为自己的文章写一个倒叙式开头。教学过程：一 导入：师：同学们，今天上课，大家先帮老师个忙，老师这里有一篇文章，（点击）请大家读一读，看看能否发现其中的问题。大屏幕显示文章：1、爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。2、第二天早晨，爸爸妈妈余怒未散，谁也不愿意失去英雄本色，不主动和对方说话。3、我故意往沙发上一躺，龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我的心真疼啊！”爸爸妈妈吓坏了，马上发动摩托车，抱着我就要送医院。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“格格”地笑了起来。4、唉，真倒霉，我像被主人抛弃的小猫一样。错了两处作业，能发这么大脾气吗？5、爸爸愣住了，“素素你不是心疼吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，你们能不说我心疼吗？”这时，他们俩你望望我，我望望你，又同时笑了起来。6、我的作业写的东倒西歪，横不平竖不直。爸爸看了之后要揍我，妈妈却要再给我一次机会。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。师：你发现什么问题了没有？生：我发现这篇文章很不条理。我发现这篇文章乱七八糟的。二 过渡：那么，怎么安排这些内容，才能把事情叙述得清楚明白呢？请大家再来读一读，试着调整一下。 师：谁能把调整好的给大家读一读，其他同学轻声跟着读，看他是不是把事情叙述得很清楚？生：我是这样调整的：6、4、2、1、3、5师：你觉得他叙述清楚了吗？从中受到什么启发呢？生：叙述事情一定要按照一定的顺序。（允许学生有不同的说法）师：对，叙述事情一定要有顺序，这样才能把事情叙述得清楚明白。 板书：叙事要有顺序三 过渡：这位同学叙述得就很清楚，它先写事情的起因，接着写了事情的经过，最后写了事情的结果，这也是叙述事情最常见的顺序，这样写有什么好处呢 生：、把事情的来龙去脉叙述得很清楚。、条理很清晰。、层次分明。师：看来，（指板书）按照事情发展的顺序来叙述一件事，有这么多的好处，那，是不是每一件事情都必须按照这样的顺序来叙述呢？（不知道是吧）好，还以这篇文章为例，看看我们能不能找到其他的又合理又新颖的顺序？现在，小组合作学习，看哪个小组最先找到，并能谈出自己的理由。注意：在调整的时候，可以适当的增加或删减某些句子或情节。开始吧！小组内交流。师：哪个小组先来汇报？生一：调整（我是按照、的顺序排列的。为了使段与段之间过渡的更加自然，我把第六段的开头作了一些改动，先写“咚”，爸爸铁青着脸，一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”把我心爱的小熊摔得粉碎。 庭战 原来，我的作业写的东倒西歪，横不平竖不直。爸爸看了之后要揍我，妈妈却要再给我一次机会。话不投机半句多，两人越说气越大。一场家庭战争全面爆发了。）师：好，同学们，下面大家都来读一读，在你认为需要的地方加上适当的过渡，体会体会，按照这样的顺序排列是不是很合理？师：合理吗？生：合理师：祝贺你们的新安排得到同学们的肯定！你们是从父母争吵开始写起的，父母争吵是这件事情发展的一个阶段，是经过的一部分。所以说，（板书）你是从事情发展的经过写起的，接着交待了父母为什么吵架，这是事情的起因，最后写了在我的调解下父母和好的结果。（学生争着说抢着说，气氛热烈。）师： 你们真是太棒了，连老师也没有想到还可以这样排！ 师小结：（指板书）看来，先写事情的经过，再写原因，最后写结果这也是一种很好的叙事顺序，而且，同一种顺序也可以从不同的场面开始叙述，都有同样的好处。同学们知道吗？生： 吸引读者、引人入胜 师：同学们，除了这两种叙述顺序以外，还有其他的叙述顺序吗？哪一个小组探索出来啦？请你根据你的排列顺序给大家读一读，请大家仔细地听。（点击-说顺序-好处）了解叙事顺序PPT及注意事项。四 学习叙事的顺序：顺叙和倒叙1 找出下列文章中的插叙段落，说说插叙的好处。躺在母亲身边PPT2 运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。 师总结：同学们，看来呀，你们不仅探索出了这三种叙述的顺序，而且学会了根据自己的需要选择一种你最喜欢的顺序来叙述事情，真好！现在