某某某市某某镇中心小学学生体育认知状况的调查分析.doc

某某某市某某镇中心小学学生体育认知状况的调查分析某某某市某某镇中心小学 某某某某某市某某镇中心小学学生体育认知状况的调查分析某某镇中心小学 某某摘 要： 小学生体育认知状况反映小学生对体育的理解和认识的程度，提高小学生体育认识水平是学校体育工作努力的一个方向。通过对某某镇中心小学中高年级（三至六年级）600多名学生进行问卷调查，分析了当前某某镇中心小学学生的体育认知状况，并针对所发现的问题提出建议。研究表明：当前某某镇被调查学生体育认识呈多元化趋势，但能够全面地认识体育运动价值的学生较少。某某镇被调查学生在体育认知在不同学段、不同性别之间存在较明显的差异性。体育实践能力较弱、体育课堂学习缺乏意义、缺少对现代体育生活的感受是影响被调查学生体育认知状况的主要原因。关键词： 小学生；体育认知； 某某town center elementary school students某某cognitive status of the investigation and analysis of the sportsAbstract:Pick to reflect the cognitive status: elementary students of sports and sports, improving the degree of primary school sports level of sports is one of hard work. Based on某某town center elementary school in senior 3-6) more than 600 students questionnaire, analyzes the current某某town center elementary school students cognitive status and physical problems found by Suggestions. Research shows that the present investigation某某student sports knowledge, but can fully know the student sports value. The students were investigated in某某cognition in sports, different gender students dont exist obvious differences between. Sports practice ability weak, lack of physical education class learning significance, the lack of modern sports life experience is influenced by investigation of student sports cognitive status.Key words: elementary, Sports cognition, 某某town in width引 言小学阶段是儿童走向青少年的重要阶段，也是小学生身心发展的重要敏感期。小学阶段所接受的教育可能会影响他们成人后进入社会，为社会创造财富的价值大小。在小学阶段形成对体育的正确认知，无疑会为他们终身学习、体会、享受运动乐趣奠定坚实的基础。特别是我们国家多年来一直关心小学生健康成长，全面推行的国家体育与健康课程标准更加突出了学生全面发展体育的重要性，小学生的体育认知发展也应当成为其体育发展不可或缺的重要方面。目前，关于小学生体育认知方面的研究还很少尤其是目前他们的体育认知状况有什么特点？体育教学给小学生施加了哪些方面的有效影响？等等问题还不甚清晰。从探索以上题目出发，本文对作者所工作的某某镇中心小学学生体育认知状况进行了调查，并对存在的问题进行了分析，以帮助体育教师对小学生体育认知的培养，为更好地开展学校体育工作提供参考。1研究方法1.1研究对象：以某某市农村小学为研究对象总体。选取作者所在工作单位某某市某某镇中心小学这所省农村中小学示范校三至六年级学生为调查对象。1.2研究方法：1.2.1文献资料法：查阅有关教育学、教育心理学、体育心理学、运动心理学等书籍及近年来在期刊上公开发表的相关文章作为研究基础和理论依据。1.2.2问卷调查法：此次调查共发放调查问卷500份回收问卷500份 有效问卷485份有效率为百分之九十七。1.2.3数理统计法：运用统计软件对有效数据进行统计处理。2结果与分析2.1小学生体育认知范围本文把小学生体育认知的范围理解为小学生对体育知识的了解和对小学生对体育运动价值的认识。对体育知识了解的情况主要通过体育时事、小知识等指标的反映。2.2某某镇小学生体育认知状况总体分析调查结果显示，大多数小学生对体育时事、小知识的认知状况较好,处于较好以上水平的占79.3%（表一）。其中，36.3%的小学生达到优秀，他们能够正确地回答出2008年夏季奥运会的举办城市、奥林匹克格言、体育的基本原则以及足球运动是世界上第一大运动、中国女排曾得过五连冠等问题，29.1%的小学生达到良好，19.2%小学生处于较好水平，15.4%的小学生较差，他们对体育时事、小知识表现出漠不关心，尽管掌握这些知识并不需要占用他们太多时间。表1 某某镇中心小学学生对体育时事、小知识的认知状况等 级优 秀良 好较 好差人 数百分比%21836.3%17529.1%11519.2%9215.4%在对健康的认识和理解上，94.4%的小学生认识到健康是指身体健康、心理健康、社会适应能力良好，26.7%的小学生认为健康是指身体健康和心理健康，3.8%的小学生认为健康是指心理健康，5.6%的小学生认为健康是指身体健康（表2）。在对“你认为体育运动对健康非常重要吗？”的回答中，有77.3%的小学生认为体育运动对健康非常重要，14.7%的小学生认为体育运动对健康一般重要，7.4%的小学生认为体育运动对健康不重要（表2）。表2某某镇中心小学学生对体育运动与健康的认知状况（%）问题选择项人数%健康是指：身体健康心理健康身体健康和心理健康身体健康、心理健康、社会适应能力良好47342353715.63.826.764.4你认为体育运动对健康非常重要吗?非常重要一般重要不重要2861317177.314.77.4在对体育运动价值的认识上，有69.2%的学生认为体育运动可以促进血液循环，59.5%的学生认为体育运动使肌肉结实，54.2%的学生认为体育运动可以使大家分享乐趣，54.5%的学生认为体育运动可以减少脂肪的作用，62.0%的学生认为体育运动可以增强机体的免疫力，767.8%的学生认为体育运动可以增强体质，55.5%学生认为体育运动可以使心情愉悦，51.7%的学生认为体育运动可以促进发育，51.4%的学生认为体育运动可以培养顽强的意志，48.7%的学生认为体育运动使正确认识自己，53.5%的学生认为体育运动能够缓解压力、乐观的学习和生活。其中，33.7%的学生能够全面地认识体育运动对身心健康发展的价值（表3）表3 某某镇中心小学学生对体育运动价值的认知状况（%）问 题选择项人数%你认为体育运动的作用有：促进血液循环使肌肉结实分享乐趣减少脂肪增强机体抵抗力增强体质使心情愉悦促进发育培养顽强的意志正确地认识自己缓解压力、乐观地学习和生活以上全包括614528481483550602492459456432475299上述结果反映了某某镇中心小学被调查的学生对体育的关心程度有待提高，体育教师应该在体育课或课外活动中适时讲述一些体育事例或体育小知识，对中学生进行积极的引导和鼓励，进而提高学生对体育的兴趣。世界卫生组织对健康提出了一个明确和全面的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”从而使对健康的评价不仅基于医学生物学的范畴，扩大到心理和社会学的领域。由此可见，一个人只有在身体和心理上保持健康状态，并具有良好的社会适应能力，才算的上真正的健康。国务院关于基础教育改革与发展的决定明确提出基础教育要“贯彻”健康第一的思想，切实提高学生体质水平”。根据调查结果来看，某某镇被调查学生对体育与健康的认知水平距离我们的期望还有距离。分析认为，“健康第一”的指导思想还没有真正贯彻到体育教学中去，有些教师流于形式，习惯于“口号”教育；有些教师喜欢把有关知识集中起来，照本宣科，单一的强调动作练习，学生只能被动地、机械地接受，并没有真正地理解体育运动在健康中的作用。某某镇被调查学生对体育运动价值的认识程度和层次有所拓展和加深，不在局限于体育运动的健身和娱乐作用，而是能广泛地从多角度认识到体育运动在生理、心理个社会方面的积极作用等基础性知识。但我们还应该看到，能够全面地认识体育运动价值的学生较少。分析认为，小学生处于成长期，他们富有活力，接受事物快，特别是科学技术的迅猛发展，信息传递的高速度、多渠道更使他们在原有基础上从多角度认识到体育运动对人全面发展的作用。他们获取体育知识也不再仅限于体育课堂，广大学生也产生更多的体育需求，而且具有个性差异。如果学生体育需求得不到满足，那么将会导致他们退出体育运动，又何谈终身体育呢？这些给体育教学和体育教师带来了新的挑战。2.2.某某市某某镇中心小学学生体育认识状况影响因素分析2.2.1学生实践能力是影响被调查学生体育认识水平的因素之一体育实践能力应该包括：从事运动的能力、体育锻炼能力、体育娱乐能力、体育观赏能力。关于学生体育实践能力的调查结果显示，某某镇被调查的学生体育实践能力较弱。19.2%的学生能够流畅的完成行进间投篮，44.9%的学生完成行进间投篮技术动作有时较好，有时较差，35.1%的学生不能完成行进间投篮技术动作（见表4）；43.2%的学生能够选择科学的锻炼方式；61.2%的学生能够经常与玩伴玩的开心；36.7%的学生能够简单了解篮、排球比赛规则。另据一份调查结果显示，仅有67.5%的学生能够坚持少量多次的原则合理地进行运动中补水。认识来源于实践，良好的体育实践能力会促进学生体育认知水平的提高。提高学生体育实践能力是我们需要解决的问题。表4关于学生体育实践能力的调查问题选择项人数%你是否能够流畅地完成行进间投篮？是的有时较好，有时较差不能完成25931031129.234.935.12.2.2体育课堂学习影响学生体育认识水平据一份调查显示，60%的教师认为目前学校的体育活动形式过于单一，引不起学生的兴趣，尽管有85.9%的学生表示他们“喜欢”上体育课，但真正“很喜欢”上体育课的却不到30%。有76.3%的学生认为体育课应该让大家自由选择喜欢的运动方式锻炼，教师重点指导即可。关于中、美、日、澳体育课程目标在认知领域方面的比较：美国全国体育课程标准的特点之一是强调通过运动学习发展学生的认知能力，高度重视运动学习时运动概念的原理和应用，同时注重追求体育深层价值的实现。日本和澳大利亚体育课程目标在认知领域，则更多的涉及到卫生保健知识，包括个人的饮食、疾病、损伤以及安全和保护环境，人与社会协调发展的知识。而中国的体育课程目标主要涉及一般运动原理、锻炼方法和基本技术、个人卫生保健知识。课堂内容丰富多样，增加学生的选择性，突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积极吸纳新兴运动项目，满足来自学生的多重需求。教学过程中，教师仍缺少对学生与运动相关联的知识传授，我们不应忽视体育运动丰富的教育价值。体育课程需要教师精心打造，要充分体现学生的主体性学习，让学生感到缺乏意义和失望的体育课堂不能提高学生的体育认知水平。2.2.3学生缺少对现代体育生活的感受根据调查结果显示，与观看电视等娱乐活动相比，学生平时用在体育活动的时间较少，只有12.6%的学生能够在余暇时间进行体育活动。他们学习压力大，六年级学生面临升学，现代社会和家庭对他们的影响，使学生缺少空闲时间，参加户外活动的机会少，有效的体育交流时间少，甚至连观看体育类节目的时间都较少。这意味着学生很少有机会去自己获得体育知识和运动中的自我体验，无疑会影响学生的体育认知。3结论与建议3.1结论3.1.1某某市某某镇中心小学被调查学生体育认知呈多元化趋势，但能够真正全面地认识体育运动价值的学生较少3.1.2体育实践能力弱、体育课堂学习缺乏意义、缺少对现代体育生活的感受是影响某某镇被调查学生体育认知状况的主要因素。3.2建议3.2.1注重对学生体育实践能力的培养。优化校园体育环境，除了体育课外，学校还要组织一些课外活动，使男女学生都能成为热心的体育参与者。好的体育教育实践是为学生创造一个积极的学习环境和相互关心的教学范围，使学生不管其能力如何，都能体会成功，并使他们学习的积极性和渴望得到维持。3.2.2体育教师要努力提高自身素质，将新的教育理念转化为具体的教学行为，为学生创造好的学习情境和氛围，注重学生主体性学习，承认学生个体差异。体育教师要真正的做到：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会和自主空间，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己解决。同时建议体育教师把与奥林匹克有关的主题引入能够鼓励终身体育的学校体育课程中。这些都有助于学生更多地参与体育，提高体育认知。3.2.3课堂教学中，教师要围绕重点，依靠学生掌握重点和难点的情况，进行点拨和辅导。在这一过程中，需要综合运用很多原有的体育经验和