珍珠鸟第二课时教案.doc

珍珠鸟 教案【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；读中感悟，读中练习用比较快的速度默读课文。2抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义；体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。【教学重点、难点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。【教学流程预设】一、复习，以情入文，悟“喜爱之情”1这节课继续学习珍珠鸟。通过上一课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？（淘气、美丽、可爱、娇小还胆小） 2在作者的眼里，珍珠鸟就像可爱的孩子。还记得这小家伙长什么样儿吗？ （出示填空）指名填空，作者是按什么顺序写它的外形的？就是这样可爱美丽的珍珠鸟，让作者满心喜欢，你们喜欢吗？齐读这一段，表达出喜爱之情。二、咀嚼文本，品“鸟之信赖”1这篇课文的字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。文章仅仅只是表达作者的喜爱之情吗？冯骥才在谈散文创作时曾这样说：（出示）散文，就是写一点生活中令人深切难忘的感触。课文写出了作者怎样的一种生活感触呢？请快速默读课文，用文中的一句话来回答。3（出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读。“信赖”是什么意思？课文写谁信赖谁？（板书）4小珍珠鸟一开始就信赖我吗？是的，在课文的第四自然段，有三个表示时间变化的词最能体现逐步信赖我的过程。读读第四自然段，边读边圈出这三个词，边读边想象文中描绘的那些有趣的画面。“起先渐渐地后来”5作者用了这样三个表示先后顺序的词清晰地体现逐步信赖我的过程。我们就按这个顺序把这段分成三层三个画面。第一个画面：（出示）“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”（1）自由读，你们从这一句话中体会到了什么？从哪些地方体会出来的？“只在笼子四周活动”看出它很胆小。为什么只在笼子四周活动？(遇到危险及时飞回笼子，对外界还很陌生)“随后就在屋里飞来飞去”活动范围开始怎么样了？（大了）请个同学读小鸟在屋里飞的情景，其他同学睁大眼睛，用你的眼神告诉我，鸟儿就在我们的教室里飞。我怎么看你们都把头仰得高高的看？（柜顶、书架、灯绳）这小家伙怎么总在高处飞？（还是胆小，有戒心）（引导学生抓住“神气十足”、“落”、“站”、“撞”等词来体会珍珠鸟胆子越来越大，也越来越调皮。）那么胆小的珍珠鸟却神气十足它在想什么？（2）指导读。读出小家伙的神气、调皮。（3）课文写“我“是怎样做的吗？联系上下文，请你想象一样，面对小家伙的淘气，我的反应是什么？（我也不去管它，任由它在屋里飞来飞去）（我装着看不见是的，依然埋头写作，生怕惊扰了它）第二个画面：（1）正是因为我不去管它，“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。“竟然”什么意思？体会到什么？第二个画面：（出示）“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”（2）指名读，一边听一边找从哪些词看出作者写出了“渐渐地”的过程的。（先是一点点然后再）（3）这段中细腻地描写了小鸟的许多动作，读一读，找一找，体会到什么？（鸟儿由远及近，对我的戒备之心有所放松，在试探，在考验）（4）联系上下文，也请你想象一样，面对小家伙的试探，我的反应是什么？（我朝它微微一笑，依旧写东西）（我不动声色，只是用眼睛悄悄地瞧了它一眼，默默地享受着这小家伙亲近我的情意）第三个画面：（出示）“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”（1）“后来，它完全放心了”从哪儿看出来？自由读。(索性，笔尖、啄手指)（2）看着就在我手边的小家伙，我忍不住想问：小家伙，你哒哒啄我的笔尖、手指，是有话要说吗？（师生互动想象）小家伙，我轻轻的抚摸你的羽毛，有什么感觉呀？（3）齐读6.为什么小珍珠鸟会逐步信赖“我”呢？我们把这段话换成小鸟的自述来读一读吧！交流，教师：你们真会读书，很会体会。是的，如果小家伙在屋里乱飞的时候，我轻轻吆喝一声，它还会接近我吗？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶时，我不耐烦地移动杯子，它还会来接近我吗？如果在它啄我笔尖、啄我手指时，我挥挥手驱赶它，他还会接近我吗？正是我的宽容、我的爱使小鸟对我产生亲近和信赖。（板书 爱）7、练习背诵让我们把可爱的小珍珠鸟活动的情景记在我们的心里吧！练习背诵，可以分层背，可以想象画面背，也可以记关键词背（出示提示）8、在我无声的关爱和精心的呵护下，小家伙放心大胆地、一步一步地接近我、信赖我，甚至和我成了形影不离的好朋友。（引读第五自然段）白天傍晚三、融情入境，感“美好境界”1有一天，出现了这样一幅让人怦然心动的画面。（出示人鸟相亲图）在这幅画面中你看到了些什么？2想象：这小家伙睡得好熟呀 ！它把我的肩头当作了什么？（你平时在什么情况下睡得熟？）3这真是一幅至真至纯的画面。瞧，鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能给这幅画取一个题目吗？5同学们给这幅图起了许多富有生活气息，又融入自己独特感受的名字，真好！的确，此情此景感人至深，谁能用你的朗读赞美这美好的境界？（出示第六段）指导朗读。6好一幅人鸟相亲的美好画卷！好一片温馨和谐的美好境界！（出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？引读：看着这肩头的小家伙，我不由自主地发出一声呼唤：看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能四、拓展升华，抒“感觉滋味”1一只本来怕人的珍珠鸟，因为人对它的喜爱，产生了对人的信赖，变得与人亲密、友好。（播放一组人与动物和谐友好的画面）2同学们和我一样，一定对“信赖”又有了许多新的感受。谁来说说你对“信赖“的一点感觉、一点滋味？3总结：只要有信赖，我们相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。（出示，配乐朗读）信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容。只要我们心中充满了爱，善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和