湘少版（三起）三年级上册英语教案Unit 6 Who's he

Unit 6 Whos he?【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1能听懂、会说、认读新单词grandmother (grandma ), grandfather (grandpa ), uncle, aunt, cousin.2能用Whos he/ she?询问对方家庭成员的称谓,能用Hes/ Shes.向他人介绍自己的家庭成员.3听懂、会说A部分的对话.4询问同伴或向同伴介绍自己的家庭成员.【教学重难点】1重点:能听懂、会说、认读新单词,并能用Hes/ Shes. 向他人介绍自己的家庭成员.2难点:区分he和she为指示不同性别的人称代词.【教学准备】用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带.【教学过程】I.Greetings.师生课前问候.1Lets chant.2Sing a song: My Family.3Talk about the photos.II.Presentation.1. New words.（1）图片呈现.板书family tree,由医学过的单词father, mother引出grandmother (grandma ), grandfather (grandpa)板书单词,用不同的颜色区分单词的构成.（2）课件展示图片,学习uncle, aunt 学习cousin.（3）词汇操练.游戏一:big mouth.先让学生跟磁带对比复读,正音,然后学生根据老师的口型说出单词.游戏二:头脑风暴.让学生自己用英文解释家庭成员的单词.2The dialogue.课文学习:第一步:Listen and count.不打开书,只听音.听音前,教师给出任务:一共听到了几个家庭成员?第二步:Listen and find打开书,听音,学生边听边画出所有家庭成员单词,检查刚才听到的是否准确.第三步:Listen and number.听音,指出所听到的图片.第四步:Listen and repeat 听音,跟读.老师强调学生注意模仿语音语调,注意发音.第五步,Read and act.分组进行课文朗读表演.III.Practice.1学生2-4人一组,运用图片,介绍家庭成员,进行表演.2比赛:Whos he/ she?教师将家庭成员照片打乱,依次发给每个学生,然后学生一一询问调查,找出照片的主人以及照片中人物的角色,并标记.【作业布置】1听录音,朗读课文和新单词.2运用照片和图片,制作一幅完整的Family Tree.【第二课时】【教学目标】1能听懂、会说、认读grandmother (grandma ), grandfather (grandpa ), uncle, aunt, cousin.2能用Whos he/ she?询问对方家庭成员的称谓,能用Hes/ Shes. 向他人介绍自己的家庭成员.3能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事.4能在游戏情境中询问并告知所谈论的人物.【教学重难点】1重点:熟练运用Whos he/ she?询问对方家庭成员的称谓,能用Hes/ Shes.向他人介绍自己的家庭成员.2难点:人称区分以及人物区分.【教学准备】单词卡片、卡通头饰、教学挂图、教学磁带.【教学过程】I.Greetings.1师生问候.2游戏:词语接力.每个学生念一个单词,一个接一个进行单词拼读.II.Presentation.1Part C: Lets act.让学生互相浏览并介绍自己制作的Family Tree.结束后颁发最佳制作奖和最佳介绍奖.S1: Hello. This is my family.S2: Whos he/ she?S1: Hes my.2Part D: Lets read.（1）出示不含文字的课文图片.（2）提供配图文字,请学生补充完整.（3）可以补充介绍口语化家庭称谓,例如:mum dad, mama, papa.（4）以小组活动的形式开展,通过阅读与逻辑思考,体现语言的输入与输出.III.Practice.活动一:趣味家庭讨论、出示经典童话或者感人事件中的一些特殊家庭,让学生搭配并讨论.活动二:Chant.教师课件出示自编的chant,学生练习并表演.【作业布置】1听录音,读新单词,并听、读故事.2抄写新单词.【第三课时】【教学目标】1能认读字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并了解其在单词中的发音.2理解、会说新单词up, violin, watch, box, yellow, zoo.3熟练运用本单元句型和单词谈论家庭成员.4能利用形象记忆法记忆字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,.【教学重难点】1重点:能熟练运用本单元单词和重点句型创设情境向他人询问家庭成员,掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,的认读、书写顺序以及发音规律.2难点:通过语境理解新单词和新句子,字母的书写笔顺;以及手写体与印刷体的差异.【教学准备】字母卡片、单词卡片、教学挂图、教学磁带.【教学过程】I.Greetings.1师生问候.2游戏:运用单词卡片、谈论作业、情境对话等方式进行复习.II.Presentation.1Part E: Lets read and draw.（1）教师示范字母操,并教授字母读音.（2）教师板书规范字母书写,学生用画图方式来记忆字母.（3）教师演示生活中与字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,相似的物品图片,让学生猜字母.（4）学生听录音,看图跟读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,教师强调字母在单词中的发音.（5）听读短剧,模仿练习.2Part F: Lets chant.（1）出示字母卡片,带读,出示单词best,体会单词的含义.（2）学生看书,听磁带,模仿,感受韵律.（3）教师带领学生打节奏朗读,由慢到快,培养韵律感.（4）教师带领学生边唱读儿歌,边表演.III.Prac