3 烟台的海.doc

烟台的海教学设计教学要求1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。（3）读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点、难点1、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思。2、感受烟台的海的绮丽壮观及烟台的人勤劳、能干。教学时间两课时。教学过程第一课时一、看图导入，揭示课题。1、同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话。 我看见（欣赏，游览）过（ ）的海。2、出示课题。（齐读课题。）3、我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请同学们各自轻声朗读课文第一自然段，找找原因！（出示中国地图）4、同学们，请看，我国的沿海城市大多是东面或南面临海，大家看看烟台哪面临海？（地理位置独特，海上景观独特） 板书：独特二、初读课文，整体感知。1、过渡：烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？ 2、用自己喜欢的方式读课文。（要求：1、读准字音，读顺词句，读通课文。2、边读边想：作者是按什么顺序来描写烟台的海的？烟台的海有哪些独特之处？圈出有关的词句。）3、检查自学情况：（1）感情朗读词语深褐色 锲而不舍 嬉笑 呢喃细语 湛蓝 （2）这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。4、说说课文的写作顺序：时间顺序。5、烟台的海有何独特之处？（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远 ）三、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特。1、过渡：一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海先写描写的是冬。下面我们首先来欣赏烟台冬天海上的景观。冬天，烟台的海凝重。凝重是什么意思？“凝重”在这里是力量大，很有气势的意思。文中哪些词句中可以体会到冬日的海气势非常大？请同学们认真读读课文的第二自然段，找出有关词句，并进行有感情的朗读，用心体会。 2、你是从哪些句子中感受到烟台冬天的海气势庞大的？（出示：小山似的涌浪马路中央。）（抓住成语、比喻句、拟人句、数字分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大。）朗读。 朗读指导 3、同学们，烟台的海冬天真是气势磅礴，这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。） 朗读指导。4、一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了大海这样的气息！一起读好课文第二自然段。5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。四、总结：同学们，今天这节课，我们一起领略了烟台冬日的大海的独特景观，感受了烟台人不畏严寒，不怕风浪的豪迈情怀。第二课时一、复习导入。1、在冬、春、夏、秋季中，烟台的海各有什么特点？2、回顾上节课的学习方法和步骤：读书、找词、感悟、感情朗读、指导背诵。二、自学并交流：1、学生自学。（读、悟、背）2、分四人小组讨论、汇报。3、各小组成员分工读、悟、背，向全班汇报，评议结果。第3自然段：（1）抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会春“微波泛起”的景象。（2）通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁蓬勃、充满希望的幸福生活。）第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪毯的恬静和惬意。第5自然段：（1）抓住“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”体会秋日烟台的海清新高远的格调。（2）从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出渔民紧张忙碌的生活。三、细读第三段：1、齐读第6 自然段。2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、总结全文：1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？2、你游览