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文档简介

水调歌头教学设计教学目标：知识与能力：读准字音，注意停顿、重音等，读出情感，提高学生的诗歌赏析能力。过程与方法：通过听读、诵读、想象、揣摩关键词句及小组讨论等方法，领悟作者的情感。情感态度与价值观：理解作者乐观、豁达的人生态度。教学重、难点：提高诗歌赏析能力，领悟作者的情感。课时安排：一课时 教具安排：多媒体教学过程：一、 导入让学生设想：如果自己孤零零的一个人过中秋节会有什么感受？二、 初读课文，整体感知1、 学生按照自己的感悟来齐读一次课文。2、 教师配乐范读，学生听后点评。（从字音、停顿、情感方面）3、 请一名学生朗读一遍小序，其余学生注意听，思考：从小序中你获得了哪些信息？4、 作者重点是借助哪一个景物来抒发情感的呢？三、研读课文，领悟情感1、王国维在人间词话中曾说过“一切景语皆情语”。因此，我们可以通过作者描述“月”的词句，来领悟作者的情感变化。请同学们先独立思考，再小组交流，以：在这几句词 “_” 中，月亮的特点是_。这几句词中的_关键词,让我感受到了此时此刻苏轼_的心理。的句式来组织语言，汇报交流成果。2、小结情感，减字背诵。四、美读课文，拓展延伸请大家找出自己最喜欢的词句，发挥想象，用你手中的笔带我们穿越时空，还原到九百多年前，让我们一睹那晚的词人苏轼。请以：我透过这几句词_,仿佛看到了词人苏轼_。的句式来描写(可加入环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写等)。五、课堂小结本词的美点总结。六、课外作业：1、继续诵读本词，体会美感。2、课后搜集与“月”有关的诗词，并为每一首诗词作一题解,说明作者、朝代，并对其中特别喜欢的诗句加以赏析。七、板书设计仕途失意：向往 担忧 留恋 水调歌头 月
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