15 小露珠

小露珠第二课时教学设计 教学目标:以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、学会课文中出现的11个生字，认读两条绿线内的生字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。教学重点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程:（一）谜语激趣，导入新课。1、谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看哪位小朋友能先猜出来？出示CAI谜语：夜晚爬出来，黎明慢慢长。不怕微风吹，只怕太阳晒。（打一自然现象）2、对，是小露珠。出示CAI揭示课题：小露珠谁见过小露珠？（引发话题，鼓励交流）要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠，它是什么样子的，对它有什么感受”等方面说得具体些、清楚些。3、夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！（* 借助多媒体课件，以猜谜激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，从而引发出强烈的自主学习动机。） （二）充分朗读，感知课文。1、请学生自由地、大声地朗读课文。要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确，读流利。然后出示CAI：生词。教师不教，先让学生认读，然后对其中读错的字词进行有针对性的指导。2、学生再读课文。3、现在请你选择自己喜欢的段落，反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。出示CAI板书：夜幕降临 出现了 小动物们 喜欢它 （因为它_） 花草树木 感谢它 （因为它_） 太阳出来 飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？（* 读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。整个初读的过程要让学生反复练读，使得大多数学生都能读通读顺。教学中坚持“以读为本”，借助多媒体课件引导学生通过概述课文，进一步理解和感悟课文内容，将课文语言输入头脑，真正做到“我心入书，书入我心”。）（三）创设情境，精读实践。1、学生自由读第一段，读后说说读懂了什么。要点：引导学生通过“夜幕降临”体会小露珠形成的时间，通过“黎明”“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠的形成过程。教师简要介绍露的成因，出示CAI：演示小露珠的形成过程。进一步指导学生读出人们见到小露珠时的惊喜和小露珠逐渐变大的艰难。2、这么大、这么亮的小露珠，小动物是怎么赞美它的？请小朋友看看书中的插图读读课文，用横线画出小动物的话。要点：组织学生自读交流后，出示CAI：分别演示“蹦到大荷叶上的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”、“落在花朵上的小蝴蝶”。引导学生体会三种小动物不同的活动特点和生活习性，并且采用填空的方式，让学生体会用词的正确。接着出示CAI句子：“像钻石那么闪亮” “像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，指导学生读好这三个句子体会赞美之情。再以“让我们也学着小动物的样儿，夸夸小露珠”引导学生运用文中的语句创造性练习说话。3、创设对话情境：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情境分角色表演出来，看看哪一组合作得最好。要点：学生分小组合作，围绕课文内容展开活动，然后推举代表表演给大家看，表演完后请学生进行评价。通过合作表演使学生进一步读通、读懂课文。4、概述：小动物喜欢小露珠，因为它_。根据板书，用“因为所以”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、圆润”三个外形特点，感受小露珠的外形美，并进一步培养学生运用课文中的词语进行概述、说话的能力。（* 通过多媒体课件展示出小动物们和小露珠之间友好的问候、热情的赞美。同时抓住三个比喻句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”，让学生表演朗读，读中入境，读中知情，真正感悟到小露珠外表的美丽，样子的可爱。同时感悟小动物们对小露珠的喜爱之情。）5、小动物都喜爱小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？请小朋友们继续读读课文第6-7自然段，遇到不懂的地方做上记号。要点：学生自由朗读后，引导学生质疑，而后引导学生进一步探究课文解疑。通过“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！”读懂花草树木对小露珠的喜爱。6、小露珠来到花草树木中间，给它们带来了哪些变化？请你读读课文第六自然段，细细地体会一下。要点：学生自由朗读后，出示CAI11分别演示小露珠反射霞光和露水滋润万物、使植物变得格外精神焕发生机的场景。教师组织学生反复朗读，指导读好“格外精神、显现出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。7、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它_。要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用，：使花草树木变得格外精神，显现出生机，变得更加美丽等。（* 通过出示CAI课件，把学生带入万物充满生机的情境，让学生从视觉上感受晶莹剔透的小露珠洒落在花草树木身上，使花朵更艳、树木更绿。然后抓住“精神”两字设问：课文中指谁变得格外精神？它们怎样精神？怎么会变得精神？学生在寻找答案的过程中感悟到植物生长要靠雨露的滋润，同时感悟到大自然的绚丽多姿、景色迷人。再次引导学生用明朗欢快的语调，读出在雨露的滋润下，大地显现出生机、万物充满活力的情景。读中悟，感中读，直至熟读成诵。）8、太阳公公出来了，小露珠飞走了，请你读读最后一个自然段。要点：要让学生通过朗读感悟，体会大家与小露珠分手时的依依不舍和小露珠乐于奉献的品质。通过“越来越”“渐渐地”等词语，体会小露珠的变化；通过“点头”、“招手”、“吹奏”、“多么”体会大家与小露珠的依依惜别之情。9、出示CAI12，用“越来越越来越”练习说话。越来越（ ）_越来越（ ），_越来越（ ）。10、创设写话情境太阳出来了，小露珠要走了，植物姐妹们都舍不得。如果你们是其中的一员，相信你们也会舍不得。那么小露珠离开时，你会对它说些什么呢？请你写一段话。要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢挽留的语气，师生共同评点。（* 此项练习意在培养学生的思维能力、想象能力、创造能力，发展学生语言。读是阅读的基础，运用才是学习的目的。通过迁移练习，使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言。）（四）、感情诵读，设计练习1、根据新的板书，复述课文内容。2、学生有感情地诵读课文。3、识记生字。出