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文档简介
项目编号 项目类别铜仁学院科研启动基金学 生 课 题 申 请 书 课题名称:提高高中物理课堂教学有效性研究 申 请 人: 何章林 指导教师: 谭德斌 系别班级: 物电系2010级物理学 填报时间 年 月 日申请者承诺: 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守铜仁学院科研项目管理办法及铜仁学院科研经费管理办法中的各项要求。接收由院学术委员会审定的研究经费资助金额。认真开展研究工作,取得预期研究成果并按时结题。项目所出专著、所发论文、所形成的研究报告等成果,均注明“铜仁学院科研启动基金课题研究成果”字样。研究成果由本人及铜仁学院共同享有。申请人(签字) 年 月 日填写说明1本表一式三份,要求内容准确、字迹清楚。2请在封面的左上方框内填入人文社科或自然科学字样。3封面右上方框内的项目编号统一由科研处编写。4、表中所属学科指课题的研究领域,可为一级学科名,也可为二、三级学科名。课题名称提高高中物理课堂教学有效性研究所属学科本人信息姓名何章林性别女年龄20邮箱346722963专业物理学研究方向电成果形式(含级别、数量)研究年限(打勾)1年 年 年指教导师姓名性别年龄职称联系电话研究方向课题组主要成员姓名性别年龄专业年级联系方式(电话、邮箱、QQ)何章林女20物理学10青女20物理学10叶红女21物理学10、 本项目已有研究概述(含对各种代表性观点的综述)1、国外研究概述:有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题,从杜威到布卢姆,从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究,并取得了各具特色的研究成果。20世纪80年代以后,又诞生了新的研究成果,如美国加里.D.鲍里奇著有效教学方法,美国梅里尔.哈明著教学的革命,佩尔.蒂埃著成功教学的策略有效的教学实习指南等。夸美纽斯的教育思想集中体现在其专著大教学论中,他系统完整地阐述了其教育目的、自然主义教育思想、教学过程以及教学组织形式等,在世界教育史上占有重要的历史地位。夸美纽斯一生中热诚致力于教育问题的研究,专心于教学改革问题,他亲自担任校长,从事于教育实践工作。在其教育著作中,夸美纽斯的教育思想以大量的“教”与“学”的原则、规则面目出现.不但论述了“教”与“学”的原则、规则在不同类型的“教”与“学”中的运用,而且也论述了“在不同的教育阶段的运用”,是“教”与“学”的主导原则综合的全面的体现。2、国内研究现状:长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势。仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的:一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实;二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然,这些教学改革就其内在动机而言,主要还是面向各种考试,特别是应付中考的。但随着新课改的普遍推开,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点。二、选题缘由 课堂教学的有效性即有效教学,有效教学的理念起源于上世纪上班半叶,西方的教学科学化运动,尤其是受美国实用主义哲学和行为心理学的影响,它的提出其实是“教学是艺术还是科学”之间相互争论的产物。国内外有识人士认为,以课堂教学为中心的有效教学主要研究变量(学习活动的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征)、过程变量(师生的课堂行为,学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素)和结果变量(教师所期望的及教师拟定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果)等。在具体研究中,采用两种策略:第一种将过程量变量与结果变量结合起来考察,简单地探讨过程变量和结果变量之间的相关情况;第二种是只考察过程变量,并在此基础上注重有效教学的评价标准的研究等。但关于有效教学的课堂教学实践研究和行动研究,目前各种对教学有效性的研究还不是很多,有待于更丰富的研究。 在当今的中国教学中,还是把高考作为一个门槛来检验学生的学习成果,传统的教学模式任然占据主要教学方式的位置,在一定程度上忽视了学生的积极参与,把学生的头脑当成被动地接受知识的容器,严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。如何在高中物理新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待研究的课题,同时对于理科学生来说物理学科又是高中课程中的一大难点,很多学生对于如何学好物理这门课程感到苦恼,高中物理不再像初中物理那样简单易懂,它在初中所学的基础上更加深入的去研究了各种物理现象。它占的分值相对其它学科的要高些(除数学、英语、语文外),所以在很大程度上成绩的好坏也取决于是否学好了物理。随着教育体制的改革,更是要求学生具备各方面的才能。以此看来提高高中物理课堂的有效性就成了一大重点,且如何提高有效性也成了一大难点是教育工作者亟待研究的课题,也是本文研究目的所在。二、 项目研究的总体框架(含研究目标、基本内容)三、 研究目标 1、通过课题的研究,调查分析影响铜仁市各校物理课堂教学效益的主要因素,反思并提高课堂教学效益的理念,树立以学生为主体的意识,树立课堂教学的目标意识,树立课堂教学反馈矫正意识,树立课堂教学的感情意识。 2、通过课题的研究,探究提高物理课堂教学效益的教学策略,优化师生关系,优化教学方法,优化教学手段,优化学习心理,优化学习习惯。 3、 通过课题的研究,建立提高物理课堂教学效益的评估标准,努力使评估目标从“单一”转向“多元”,从“重教”转向“重学”,从“形式”转向“效果”;努力使评估手段客观、准确、科学,真正成为促进课堂教学效益提高的有效方法。四、 研究内容 针对现行课堂教学中有效性确实的问题,通过对课堂有效教学策略的研究与应用,优化教师教学手段,提高教师工作效益,达到全面提升学校教育教学质量的目的。 1、 教师教学准备策略的证实研究 (1)教师教学目标制定清晰、完整。 (2)一切教学行为围绕教学目标的达成。 (3)教学手段的运用指向教学目标。 2、 提升学生课堂学习积极性、主动性的策略研究: (1)努力使学生对自己的学习活动有具体的目标; (2)使学生会学,获得好成绩,并及时给予肯定; (3)相信学生,尊重学生,对学生始终寄予厚望,建立亲密和谐的师生关系和班级氛围; (4)使学生对学习的内容本身发生兴趣;及时反馈学习结果或组织竞赛,并给予肯定。 3、 增肌学生参与课堂学习机会的策略研究: (1)协调集体教学与个别教学的组织形式,增加个别学习、小组学习的比例; (2)优化课堂教学的的结构,给学生充分的时间独立学习,切实提高独立学习的实效; (3)增加课堂练习和活动机会,从而增加学生参与课堂的机会。 4、 面向全体的教学策略研究: (1)实施分层教学; (2)尊重和接纳学生的差异性,努力创造学生参与学习过程的机会 5、 对教学过程进行有效调控的策略研究 (1)充分认识教学目标在教学活动中的向导和激励功能; (2)注意科学信息的训练、反馈与及时矫正。 6、 科学合理的教学评价策略研究 强调学生的学业成就评价,设计合适学生发展的评价指标与评价方法。四、项目进度计划1、 准备阶段时间:2012年10月2012年12月(1) 组建队伍,成立课题组(2) 制定研究计划,设计研究方案,明确研究目标、内容、任务、方法等2、 实施阶段 时间:2013年1月2013年3月(1)选择实验对象(2)规定内容形式(3)总结研究成果三、总结阶段时间:2013年4月2013年9月(1) 整理研究资料,思考讨论(2) 确定研究成果的表现形式,撰写研究报告 五、项目研究方法 一、 文献研究法;通过查阅资料、上网等方式获得大量有关研究资料,让课题研究人员得到理论素养,为研究课题做下基础; 二、 调查研究法;调查教师在教学活动中的难点和心理活动特征,了解学生的性格和学习的动力来源及方式。进行多种方法的调查研究工作,不断总结经验得出结论; 三、 实践研究法:通过不同主题的课堂教学的具体时间和过程研究,探究如何从教学实际层面入手,提炼出有广泛意义的课堂教学经验,在这上面不断的改进教学方法,提高教学有效性; 四、案列研究法:对以前的典型课堂教学案列进行分析研究,总结归纳出相应的方式;六、所预测的难点和创新点1、 难点传统的教学模式根深蒂固,要想改变,其过程必定漫长而艰巨。要加以提高课堂教学有效性必定要改变教学模式,在新课改还
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