第一节能量的转化与守恒.doc

第一节能量的转化与守恒 仙岩二中钱晓东教学目标：一、 知识技能目标1、 理解能量的相互转化具有普遍意义；2、 知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量转化的过程；3、 能在具体情景中分析能量形式的转化；二、 过程与方法：1、 通过问题的分析，生活例子的讨论得出能量存在的形式有多种多样；2、 通过学生的举例及学生间的相互探讨、分析，归纳能量转化的普遍性；三、 情感、态度、价值观1、 通过“神州七号”的视频激发学生的爱国情怀；2、 通过“神州七号”上发生的能量转化，让学生感受能量转化的普遍性；3、 通过我国水磨的使用，让学生明白我国在能量转化方面的利用已有悠久的历史。教学重、难点：自然界中能量转化的普遍性教学用具：多媒体辅助教学教学方法：分析、讨论、归纳、演绎教学过程：教学内容教师教学部分学生活动设计意图引入情境一：播放“神州七号”升空的视频提问：1、“神州七号”升空时，其速度发生怎样的变化？2、“神州七号”高速飞行时具有能量吗？如果有，它是何种能量？学生集体回答：1、利用“神七”激发学生学习的热情与爱国热情；2、齐答，是为了调节气氛。引出课题新课教学过程出示两副图片（见课件）下面两图有怎样的共同特点。动能：物体由于运动而具有的能 说明：质量相同的物体，物体移动得越快，所拥有的动能便越多。一、能的形式：1、动能出示四副图片：提问：1、照片中的“南瓜、岩石、重锤、发生形变后的弦”是否具有能。2、 你判断的理由是什么？说明：其他同学对该同学的回答要予以评价3、你知道都有哪些能吗？（解释并纠正学生所提出的能及所对应能的含义）练习：说说下列物体具有什么能？1、被举高的杠铃-2、压缩的弹簧-3、奔驰的汽车-4、熔化的铁水-5、动听的音乐-6、灿烂的阳光-7、强大的电流-8、炙热的地下岩浆-9、汹涌的钱塘江潮水-10、香脆的鸡块-11、汽油、煤油-12、原子弹、氢弹-情境二：“神州七号”点火后，火箭中的燃料燃烧时产生大量的热，从而使“神州七号”的速度越来越快，高度也变得越来越高。问题：1、“神州七号”升空时，它的动能、势能发生怎样的变化？它的机械能又是发生怎样的变化？2、 “神州七号”所携带的燃料的量发生怎样的变化？其中蕴藏着的化学能发生怎样的变化？思考：你能从上述的案例分析中发现什么吗？练习：播放视频“雪崩”提问：1、雪的位置如何变化？2、高处的雪具有什么能？雪的动能是怎么来的？3、雪崩时，雪的能量如何变化？出示多张图片，让学生判断其中能的形式的转化。课堂活动：你能说出生活中有关能量发生转化或转移的例子吗？或者在教室内做一些有关能量转化的实验。出示“青蛙捕食”的图片，提问：1、青蛙捕食时，消耗了什么能？这些能哪里去了？3、 它从害虫中又获得了什么能？这些能量来自哪里？探究：氢氧化钠在水中溶解，温度要 ；硝酸铵在水中溶解，温度要 降低。课堂练习：播放视频“水磨的工作”水磨在我国已有很久历史，你能说出其中的能量转变吗？播放视频“蒸汽机”蒸汽机工作时能量是怎样转变的？小结：所谓“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量 的过程。大量事实表明： 自然界中各种形式的能量都不是 _ 的，不同形式的能量会发生_能量也会在不同的物体间_学生思考并回答学生回答：学生举例，激发学生的学习兴趣学生通过“接龙”形式进行回答，个别学生回答有误其他学生马上纠正。学生讨论：学生思考；进行讨论再回答学生利用刚学的知识进行练习学生通过“接龙”形式进行回答。学生进行活动学生回答其中涉及的能量转化学生思考并回答：学生观看视频，并回答相关问题。培养学生观察与分析能力，并为了介绍动能与势能准备。培养学生间的相互倾听的习惯与评价的能力让学生知道能就在我们身边存在让每一位学生都有思考的任务。通过该情境设计问题，目的让学生明白任何物体上都会发生能量的转化现象。培养学生利用现象进行分析的能力。达到养成利用知识分析自然现象的习惯。1、检测学生是否已经理解有关能量转化的含义。2、练习能的转化，同时加深能的形式判断让学生更加明白能的转化具有普遍性很自然