语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》教案.docx

端午的鸭蛋第一课时教案江门市福泉奥林匹克学校 黄素婷教材分析：端午的鸭蛋选自人教版初中语文八年级下册第四单元，作者汪曾祺。文章通过写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，信笔写来，从容闲适，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。在小小的咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来大有月下听长者谈古论今之感，流露出的是对故乡高邮鸭蛋的赞美，更是对童真童趣的怀想，对故乡的热爱。学情分析：初二的学生已经有了一定的生活经历和情感体验，但对民俗的了解还不够，同时，学生已经具备一定的文本研读能力，但是对民俗当中蕴含的情感意味的体会还不易到位，因此，学生情感的调动是学习本文的前提，反复的朗读和细心品味重点语句是关键。而“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味、分析作品中富于表现力的语言”。教学目标：【知识与能力目标】 理清行文思路，感知课文内容，把握作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱之情；【过程与方法目标】 通过研读、讨论，感受文章行文从容、语言优美的风格，品味富有特色的语句；【情感、态度与价值观目标】激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。教学重点：深入了解文章的内容以及理解作者的感情。教学难点：体会本文的语言特色。教学课时：一课时教学过程：1、 导入：端午节是在什么时候？我们这里的端午节有什么风俗习惯吗？其他地方还有很多呢，我们去见识一下江苏高邮的端午节有什么风俗习惯？一起来学习端午的鸭蛋。二、介绍作者：生于江苏高邮一个书香之家，十九岁时离开家乡去昆明西南联大中文系读书，受教于闻一多、朱自清、沈从文先生。代表作有小说：受戒大淖no记事，散文集蒲桥集等。 文风闲适自由，不做刻意的雕凿加工，不刻意追求结构的严谨，但在随意中体现了整体的严谨与和谐。3、 展示学习目标4、 检查预习：正音5、 自主合作学习过程：自学一：快读文章，整体感知1、文章可以分成几个部分？请给每个部分添上一个小标题？（导问5）自学二：再读文章，深入理解1、作者家乡的端午有哪些风俗？重点写了什么？（第1段）2、作者从哪几个方面来写家乡的鸭蛋？表达了怎样的感情？（第2、3段）3、作者讲了端午的鸭蛋哪几件趣事？表达了怎样的感情？（第4、5、6段）自学三：小组合作，各抒己见。 课文结尾，作者写了东晋车胤囊萤夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。 你觉得课文结尾有必要写“囊萤映雪”的故事吗?为什么?6、 课堂小结 通过写端午风俗、家乡鸭蛋、端午鸭蛋来对故乡的自豪、热爱之情，对童年生活的怀想。请同学们说说这一节课的收获。7、 当堂训练：完成练习册P55页导评附：板书：端午的风俗（1）家乡的鸭蛋（2、3）端午的鸭蛋（4、5、6）怀念童年热爱家乡名声久远质细油多端午的鸭蛋挑鸭蛋吃鸭蛋玩鸭蛋端午的鸭蛋教学反思 3月28号，我在八3班执教了端午的鸭蛋，先将公开课反思如下：首先，端午的鸭蛋课出自人教版八年级下第四单元民俗主题，单元学习目标为了解民俗蕴含的生活的乐趣以及体会多种表达方式产生的效果。而本课的学习要点有三：一、知识、能力目标：理清行文思路，感知课文内容，把握作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱之情；二、过程与方法目标：通过研读、讨论，感受文章行文从容、语言优美的风格，品味富有特色的语句；三、情感与价值观目标：激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。由于这是一篇详读文章，教学课时应为两课时，所以我在备课时确定本课的学习要点为完成教学目标的第一点把握文章内容和理解情感。在教学过程中，我设计了三个自学环节，所有环节都先由学生自己思考，然后再派小组代表起来回答，第三个自学采取小组合作讨论的方式，其中自学二是重点，从时间分配上来看，用时接近20分钟，基本上达到了突出重点的要求。自学一为“文章可以分成几个部分？请给每个部分添上一个小标题”；这部分设计目的是为了让学生整体感知文章，理清思路，这部分比较简单，绝大部分都能很快完成。自学二为“1、作者家乡的端午有哪些风俗？重点写了什么？2、作者从哪几个方面来写家乡的鸭蛋？表达了怎样的感情？3、作者讲了端午的鸭蛋哪几件趣事？表达了怎样的感情？”另外，此环节也与感悟作者的语言风格特点相结合，汪曾祺语言善于绘型绘色。“平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”此处我引导学生抓住“吱”感悟作者善于描绘形色。多次的朗读，有效的引领，体会出作者在描型绘色。自学三为“你认为文章最后写到囊萤映雪是否有必要？”设计目的是引导学生进一步体会作者闲适自由的风格和作者安排材料的特点。此环节不要求学生做统一答案，能够有自己的理解就行。学生一方面能够从常规写作选材的角度谈到该段材料游离选文的中心，还有部分学生在预习的情况下做出这样的安排体现作者安排材料的随意、自然的特点。纵观这节课，基本上完成了最初预设，但这节课也有很多地方值得推敲。一是小结过于随意。以“这节课你学到了什么”结尾，但是在学生只说出类似“高邮鸭蛋很好吃”的情况下，并没有能够提示他们可以从写法或者是结构上进行思考收获，也没有回顾这节课的重要知识点，导致结尾过于仓促。二是这是一节关于民俗的课文，如今随着社会的发展，人们的生活方式越来越现代化、简便化，各种民俗的传