化学人教版九年级下册复习酸和碱

酸和碱复习课教学设计 万全区第二初级中学 郝丽琴教学目标知识与技能：1、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。2、巩固酸的化学性质，加深对酸与某些物质反应的认识。过程与方法通过创设情境引入课题，然后提出问题，学生解决问题。回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较分类归纳概括等方法加工信息情感态度、价值观通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。教学设计思路：本单元复习酸的化学性质，注意联系学生生活实际。通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。实验准备：稀盐酸氢氧化钠溶液，硫酸铜溶液，酚酞，镁带，滴管，试管等二、教学过程设计教师活动学生活动设计意图演示小实验：教师先做一个小实验，请同学们运用所学化学知识推测是什么反应观察实验，激起学生的好奇心，以小实验引入新课，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣与热情。提出问题：在化学实验室里有两瓶无色的溶液：氢氧化钠和盐酸你能什么方法把它们区分开吗？思考分析：回忆酸和碱的化学性质提出问题激发学生的求知欲合作探究组织学生进行小组讨论，大家 讨论过程中教师指导提示盐酸能与多种物质进行反应，有明显现象。出示供选择的药品：设计方案根据酸的化学性质，酸反应 明显现象而碱不反应没有明显现象区分的方法（1）紫色石蕊（2）无色酚酞(3)PH试纸（4）锌粒（5）带锈铁钉实验形式进行酸的性质归纳与综合应用。培养学生的实验探究能力，完成知识的整合过程。进行实验验证教师指导并引导学生归纳代表表达小组成员完成实验操作学生动手操作，加深记忆小结酸的化学性质书写相关的化学方程式巩固知识点学以致用苯甲酸（C6H5COOH）可用作食品防腐剂，其酸性比醋酸强，下列对苯甲酸性质的推测，不合理的是（ ）A、苯甲酸能使石蕊试液变红色B、苯甲酸不能使酚酞变色C、苯甲酸溶液的pH7D、苯甲酸溶液的pH7鱼胆弄破后会使鱼肉粘上难溶解于水的胆汁酸（一种酸）而变苦，要减少这种苦味，用来洗涤的最佳物质是( )。A、水 B、食盐C、纯碱 D、食醋小东同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液逐滴加入稀硫酸，加了一会儿才发现自己忘记了预先向氢氧化钠溶液中加入酚酞指示剂，因而无法确定硫酸与氢氧化钠溶液是否恰好完全反应，于是小东取少量反应后的溶液放于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，震荡后观察到酚酞试液不变色。于是，他便得出“硫酸与氢氧化钠溶液这两种物质恰好完全中和”的结论。（1）你认为小东的结论是否正确？ ，理由是 。（2）写出该中和反应的化学方程式 。 （3）请你另外设计一个实验探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，并填写下表做习题思考并回答纯碱显碱性学生设计方案巩固知识点培养学生能力作业ppt构建知识网络是一种重要的学习方法。下图是关于盐酸化学性质的知识网络，“”表示相连的两种物质能发生反应，“”表示一种物质转化成另一种物质，A、C属于不同类别的化合物。完善这个知识网络：（1）写出A、B、C的化学式：A ；B ；C 。（2）根据自己得出的知识网络写出一个复分解反应化学方程式：提升学生能力板书设计酸的化学性质1、与指示剂反应2、与活泼金属反应3、与某些金属氧化物反应4、与碱反应5、与某些盐反应教学反思：酸和碱复习课较好的体现了化学新课程的理念，充分调动了学生学习的兴趣与积极性，使学生按照自己的认知特点对酸和碱知识进行了归纳整理，归纳形成自己的知识结构。学生的主动性在复习课中得到了充分的体现。通过学生们的学习和交流讨论，小组讲解员的分类归纳，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了同学们很强的学习能力和表达能力、组织能力。并完善本章知识结构，提高了学习效率。由于本节课的容量大，教学