语文人教版九年级下册中考专题复习 诗歌鉴赏.docx

中考古诗鉴赏专题复习教学反思中考复习正在紧张进行，我进行了中考古诗鉴赏专题复习课堂教学。本节课我根据第一次月考中溪桥晚兴入手，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法及技巧。现结合课前设计、课堂授课及课后教学效果，进行反思如下：考试大纲针对诗歌鉴赏提出了两个要求：（一）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（二）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。有时满怀信心地做了，也拿不到多少分。本课的具体复习教学目标有二：1、了解设题特点。2、掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。针对学生实际及诗词赏析中学生答题的具体情况，本课的复习重点如下：1、古诗鉴赏须知的术语。2、各类题型示例及训练。因为是复习课，所以遵循传统的教学方法，一是识记积累，二是讲练结合。精心制作了课件，使课堂教学内容与课件相得益彰。整个教学过程按“积累”、“理解”、“赏析”、“应用”四个环节进行。一、本次教学的反思1、对教学环节设计的反思因为是毕业班的复习教学，所以本节课的教学目标设置很明确，教学环节也尽量简单，教学方法以讲练结合为主，这样尽可能把课堂还给学生，尽量加大课堂容量。这一点的设计还是较成功的。2、对学习效果的反思从学习效果来看，本节课完成了设计的教学目标，学生积累了各类型的诗文，初步掌握了诗歌鉴赏的方法，并从答题技巧上对学生进行了指导。二、对古代诗歌教学的反思除了本节课的得失外，在古代诗词教学的过程中也有一点自己的思考。1、重视学生古典诗词的积累九年级学生或多或少掌握了一点诗歌鉴赏的技巧，但相对诗词积累较少。所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，更不用说诗词赏析了。古典诗词是中学课本中的精华，教师指导学生适当地阅读课外的诗歌，体会优美的语言，如画的意境，品味诗歌或凝练或间远或含蓄或空灵或雄壮的美，领会诗人的情怀，既陶冶了学生的情操，又提高了他们的鉴赏诗歌的综合能力。古典诗词在中考试卷中以两种课型出现，一是诗词默写，一是诗歌鉴赏。这两者是相辅相成的关系，一般诗词积累得多的学生，诗词鉴赏的能力也较强。而诗词积累较少的学生，因为缺乏必要的、可分析的素材，所以一般诗词的鉴赏能力也较弱。所以应引导学生积累古代诗词。2、激发学生对诗歌的兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对诗歌感兴趣，那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌，咬文嚼字，细细品味，这对于培养理解诗歌能力有很大帮助。九年级学习紧张，怎样才能最大限度的激发学生的兴趣？在课堂教学中，还是应把主动权交给学生，让他们自主学习共同合作、交流、探讨诗歌，极大的调动了学生的兴趣，学生有了兴趣，也就事半功倍了。 3、培养学生关注意象的能力意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和情感，尤其是写景诗更是景情境的结合如“唯有南来无数雁，与明月，宿芦中”这一句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？答：诗人用“南雁”“明月”“芦苇”三个意象营造了色彩暗淡凄、凉冷清的意境，表达了诗人的亡国之痛和漂泊悲苦之情。而且在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如：李白春夜洛阳闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风落满城。今夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”问：“折柳”是这首诗的关键，对吗？如果不知道“折柳”表惜别怀远之意，就无法回答，由柳想到离别再想到亲人，这样，全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了。又如“月亮”是思念家乡、亲人的寄托物，李白的“举头望明月，低头思故乡。”4、注重培养学生合理的补充和想象诗歌因字数的限定，上下句之间有一些跳跃，学生在理解诗歌的时候就