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文档简介

与朱元思书第二课时命制人： 审校人： 使用时间：活动一：合作助学一、理清课文结构，感受结构之美。 1、文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？2、这两句是对富春江景的概括赞叹。仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？提示：下文先写什么，后写什么？3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？二、学习描绘方法，感受意境之美。1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？3、作者又是如何写“奇山”的呢？4、除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山？5、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？6、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？7、作者写山中各种声音，有什么作用？8、文章的最后两句抓住了树木的什么特点来写的？三、探究文章志趣之美。1、本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出表现作者情感的语句）（作者触景生情，生出哪些感慨呢？）2、为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？四、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？活动二、拓展延伸马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境。另一方面，美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请
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