(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册名著导读《海底两万里.快速阅》：快速阅读.doc

名著导读海底两万里：快速阅读教学设想：从课型上来看，本节课是一节“名著导读课”，重在名著阅读的引导。名著导读的基本流程是，自读、初探、深究、成果展示。自读阶段主要是激趣、制定阅读计划、布置阅读任务。本节课是在学生自主阅读的基础上进行初步交流，目的是通过学生的阅读交流，疏通基本情节，感知名著内容。学习浏览法、略读法，了解快速阅读的技巧，并进行相应的阅读实践。在阅读训练中，探究尼摩船长的形象。从阅读方式上看，本节课是“略读教学”。“略读”的目的在于粗知文章大致内容，文章的结构、语言修辞等不是它要关注的。略读教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意。略读教学中，方法指导是不可或缺的，让学生学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。都说“教是为了不教”。其实，从某种角度上来说，告诉我们的是语文精读教学与略读教学之间的关系，要实现所谓的“不教”的目的，就要做好略读教学，让学生在略读教学的实践土地上学会自由地行走。但略读教学不是让我们忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”地去学。略读教学主要是提纲挈领，课堂教学结构宜简约，应解放学生，给学生大块时间来进行自主阅读。这节课我主要安排了“阅读交流”“阅读实践”两大版块，“阅读交流”是在学生自主阅读名著的基础上，进行交流，包括内容概括、潜水艇再现、航行路线绘制三方面的内容。“阅读实践”，方法指导与探究形象相结合，在指导阅读方法的前提下，小试牛刀，让学生探究分析尼摩船长的的形象，并布置作业“写一封给亲密朋友的信”，介绍尼摩船长其人其事，总结自己对这一形象的理解。每个环节的设置都注重体现“学生是学习的主体”这一理念，尽可能让学生自主阅读、探究，教师适当引导，但不替代学生的阅读体验。学习目标：1、简介作者，感知海底两万里的基本情节内容；2、探究尼摩船长的形象。3、了解“浏览”“略读”的快速阅读方法，学习快速阅读的技巧；学习重点：感知海底两万里的基本情节内容；探究尼摩船长的形象。学习难点：了解“浏览”“略读”的快速阅读方法，学习快速阅读的技巧；课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：（猜猜他是谁？）曾经有这样一个人： 在人类还没发明电报的时候，他的小说中的人物已经在用电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升飞机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上； 他就是“儒勒凡尔纳”。资料链接：儒勒凡尔纳（1828.2.81905.3.25）是法国著名的科幻和探险小说家，他创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家” “现代科学幻想小说之父” 。海底两万里是他的“海洋三部曲”之一，也是他的名篇佳作之首。 二、阅读交流：感知内容1、这个故事我来讲：请简要复述小说内容（提示：抓住记叙文六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。）示例： 1866年，海上出了个“怪物”，全世界闹得沸沸扬扬，应美国海军部的邀请，法国博物学家阿龙纳斯登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人（康塞尔）以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手(尼德兰)，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“诺第留斯号 ”。潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。2、情景再现第一关：复原“若第留斯号”。任务：绘制一份“若第留斯号”潜水艇的简易图，标明各部位的名称和功能。然后找资料，分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么异同。（1）学生代表展示自己复原的“若第留斯号”（2）同学交流评价。第二关：搭乘“若第留斯号”任务：绘制一份简单的“若第留斯号”的航行路线图，标明主要地点和主要情节（可以用标题概括的形式表明主要情节，例如“漫步海底森林”）（1）学生代表展示“航行路线图”。（2）同学交流评价。三、阅读实践：探究人物1、阅读指导：（1）方法归纳：概括故事情节浏览法复原“若第留斯号”、绘制航海图略读法（过渡语：在信息大爆炸的今天，我们需要掌握一些快速阅读的方法，使我们能够在最短的时间内掌握更多的知识）知识链接：浏览法：所谓浏览，就是读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法略读法：略读，又叫跳读，指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。略读速度应当是最快的阅读速度来阅读书籍和文章。但略读不同于普通阅读。普通阅读需要一字不漏的将阅读材料全部看完，而在略读时，可以略去一些材料不读，如果感到自己已经抓住了内容的主要方面，完全可以把次要信息略去不读。但略读不是“粗略地”阅读，“忽略地”阅读，在关键性内容上，还是要仔细咬嚼，努力钻研，从困勉达到解悟。（2）视频播放，学习快速阅读的技巧。2、阅读训练：快速找出尼摩船长的有关事迹，说说他是一个怎样的人？并在小组内交流。提示：运用浏览和略读的方法阅读小说，对涉及他的语段进行圈点批注。 答案要点：博学多才、冷静机智、善良正义、冷酷无情四、课堂小结：本节课我们随着同学的介绍搭乘“诺第留斯号”畅游了 “海底两万里”，神秘的“海底世界”还有许许多多有趣的事物等着你去发现，希望大家到书中去寻找更多的精彩。尼摩船长作为本书的主要人物，性格可