语文人教版四年级上册去年de树.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名张璐芳电科语文年级四年级邮件单位北耽车中心校教学设计教学主题去年的树一、教材分析去年的树这个故事由相处、相别、相寻、相会连缀而成的。树与鸟相处的愉悦、欢快本应加深离别的痛苦，而相别时，它们没有痛苦，只有约定，因为它们深信分别是短暂的，明年还会再相见。相寻本应是顺利容易的，重归故地，而树却下落不明，鸟儿费尽了周折，四处碰壁，处处落空，这个过程一波三折，最后才问清树的下落。相会本应是美好喜悦的，而鸟儿只有哀伤，因为鸟面对的已不是去年的完好的真实的熟悉的树，面对的只是用树的生命点燃的火。整篇童话的语言朴实无华，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。课文告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但我觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，我想轻讲本文教材，重在诚信教育。2、 学生分析在教学目标中，还是应该注意学生的个别差异，在教学中要进行个性教学。在教学目标中，也应该注意从生活中渗透思想教育，让小学生从身边的事说起，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所理解。三、教学目标一、知识目标 理解本课内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美、意境美，一会童话揭示的道理。二、能力目标 学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。三、情感目标。 对“信守承诺，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人和动植物之间的相互依存、和谐发展。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1. 本节课利用了电脑、PPT、图片和音频文件等技术。2.课件出示主题图：森林中树与鸟的图片，引导学生从这幅情境图中说一段话。2. 课件引导学生找出的句子，由课件出示问题。多媒体课件出示字词，语句，直观形象的让学生进行训练。3. 3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、情景导入，直入主题媒体出示：（美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树） 师过渡：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事去年的树。今天我们就一起来读一读。学生围绕画面内容，说一段话，自由练说。多媒体图片引入2、 初读感知，学习生词1、检查生字新词2、请大家尽情地读读这个童话，读的时候请注意读准字音，读通句子，然后说说你读后有什么收获？3、指导学生交流初读收获。小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。（1）、谁愿意把这些字词读给同学们听？（2）、在预习中你认为哪些字的字音或字形需要提醒同学注意？当学生讲到主要内容时教师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完整吗？）鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访，问了（树根）、（大门）和（小姑娘），知道（树变成了灯火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。（1）自读出示的生字新词，遇到有困难的字词可以通过看书或查字典来解决。（2）、指读（3）、辨音、形、义；融的音以及字形与隔的区别；伐的字形与字义，注意与代的区别；剩的左半部分笔顺与字形。尽情地读这个童话，读准字音，读通句子，然后说说读后收获.交流初读收获找句子读一读。1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3.我的好朋友树在哪儿读读书，把重要的词句画下来从主要内容、阅读初步感受、印象深刻的地方或不懂之处谈。 出示课件 引导读生字PPT课件引导学生填空三、细读感悟，体味真情（1） 师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。（2） 品读“天天”，进入文本。（3） 1.出示“鸟儿与树”的童话图片，把学生引入童话世界。（4） 2.品位“天天”这个词语，让学生体会树和鸟儿朝夕相处、形影不离的深情。（5） 3.品位“我明年春天一定回来给你唱歌。”，四、品读对话，体会情感。1.学习四次对话，学生围绕鸟儿与树、树根、大门、女孩的四次对话。2、感受童话特点。3.通过添加修饰词的办法，引导仔细揣摩鸟儿的心理活动。1这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句划下来，再放声反复读几遍。2体会天天a：哪个词强调它们俩关系密切，形影不离？b：“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的朋友吗？c：有这样的朋友，感觉幸福吗？3分别a：什么时候的话语，你有过这种经历吗？你和你的朋友分别时心情怎样？那么小鸟和树这对朋友分别时也是一样（伤心和难受、难舍难分），指名读b：找朋友，一起读c：除了伤感还有哪些感觉？（保证、约定、难舍难分）小结：正因为它们天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个美丽的约定来年春天再相聚。读读书，把重要的词句画下来。谈感受（大树和鸟儿在一起很快乐）读一读这段话评价朗读演读分别时的对话。汇报学生体会鸟对树的坚定承诺，读出依依惜别、难舍难分之情。分角色朗读课文。感悟它对朋友的牵挂、担心，履行自己的承诺。PPT课件出示PPT课件出示出示四句对话生有感情读对话五、品读结尾，体悟永恒。1.从故事结局-鸟儿两次“盯着灯火看了一会儿”。2.小练笔。3.交流。感受鸟儿对树朋友的生死不渝的纯洁友情。引导谈体会看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话想对朋友说。请用“树啊，树啊”开头写话。体会鸟的内心活动。学生写话，读体会感受树与鸟坚守承诺，友谊深刻PPT出示最后一段PPT出示练笔话题PPT出示感悟六、小结。我们通过多次进行交流对话，走进文章的情境中，体会到了“信守诺言，真爱友情”可贵，但愿世间“诚信与友情”同在。体会到了“信守诺言，真爱友情”可贵，七、教书设计11去年的树鸟儿好朋友大树树根想象小女孩门先生书写板演七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本教学设计有三大特点：一是突出自读课文的教学思路，以学生自主学习为主，教师点拨答疑为辅，课件内容提供导学问题，起到板书导引的作用，帮