教育理念变革中的师德建设

教师职业道德规范 第一问题教师一定要有师德吗 从 范跑跑 事件说开来 大家看法范跑跑行为引发师德大讨论震区范跑跑遭网友恶搞 flv跑之正当性何在 doc 第一讲教师师德建设的价值 师德兴则教育兴 教育兴则民族兴 师德建设具有显性的功利价值和隐性的人文价值 由于多方面的原因 教师的师德建设所体现的价值主要表现为功利价值 人文价值失落已经危及中国的基础教育 人性关爱严重缺乏 在推进素质教育的今天 必须处理好师德建设功利价值和人文价值的辩证关系 促进教师和谐发展 第一讲教师师德建设的价值 一 师德建设的价值 1 显性的功利价值 师德建设促进受教育者健康发展 从而满足经济社会对人才的多样化需求 师德建设促进了受教育者的政治社会化过程 满足了社会对管理人才的需求 师德建设促进着人类优秀文化的传递 延续和发展 师德建设推动形成良好的社会大环境 师德建设促进学生健康成长 第二讲教师师德建设的价值 2 隐性的人文价值 1 对于古典历史有相当的积累 并具有历史意识 能守经答变 返本开新 2 对人的命运 人存在的意义 价值和尊严 人的自由和解放 人的发展和幸福有着深切的关注 3 珍视人的完整性 反对对人的生命和心灵的肢解 拒斥对人的物化和兽化 4 尊重个人的价值和个性 追求自我实现 重视人的超越性向度 崇尚 自由意志与独立 人格 并对个体与类之间的关联有相当的体认 从而形成人类意识 面对面 志愿者卢安克 2009 12 27 320 x240 Flv 5 对于人的心灵 需要 渴望与梦想 直觉与灵性给予深切关注 内心感受灵敏 丰富 细腻与独特 并能以个性化的方式表达出来 6 重视德性修养 具有叩问心灵 自我反思的意识和能力 7 具有超功利的价值取向 乐于用审美的眼光看待事物 8 具有理想主义倾向 追求完美 9 具有终极关怀和博爱情怀 能对于 我是谁 从哪里来 到那里去 一类的问题做严肃的追问 10 承认并尊重文化的多样性 对于 差异 另类 能够抱以宽容的态度 11 能够自觉守护和践履社会的核心价值 诸如公平与正义 即向善 向美 第一讲教师师德建设的价值 二 师徳建设现状审视 教师追求人文价值不够主动人文价值的意义呈现为能够正确处理个人与他人 个人与社会的关系 即对他人和社会具有人性的关爱 现实的矛盾是 对生活意义的思考 人类命运的关怀 未来理想的追求 都属于形而上学 即哲学 的范畴 并不能给主体以实际的功利满足 追求的有无意义和意义大小都是不确定的 所以 必然导致追求个人幸福和个人需求 崇尚个人实力和利字当头 两耳不闻窗外事 2 对中国传统文化 德性文化的偏见3 工具理性和科技理性泛滥 第一讲教师师德建设的价值 三 全面认识师德建设价值 促进人的和谐发展1 提高认识 充分认识师德的重要性2 更新教育理念3 注重学习4 积极反思 第一讲教师师德建设的价值 四 加强师德建设的必要性和紧迫性 一 市场经济双重效应带来的机遇与挑战1 市场经济的平等性冲击传统的师道尊严2 市场经济的自主性要求生成师生的自主人格3 市场经济的竞争性本质上要求生成教师竞争与协作的精神品质 二 全球化背景下多元文化的差异与碰撞1 多元文化并存要求教师具有文化敏感性先进文化与落后文化 健康文化与腐朽文化 传统文化与现代文化 民族文化与外来文化2 多元文化生成的多元价值取向直接挑战师德自律学会选择 道德建构的主要标志 第一讲教师师德建设的价值 三 建设和谐社会的需要1 民主法制 规定教师的道德底线 2 公平正义 呼吁师德的时代使命3 诚信友爱 形成教师立德的根基4 活力 有序 呼唤师德建设的发展性 开拓性5 可持续发展观 启示建构生态师德建设理念 第二讲何谓师德 一 关于师德 1 师德的内涵 即教师的职业道德 是指教师在从事教育劳动过程中依靠社会舆论 传统习俗 内心信念 职业要求和思想感化的力量 调整教师与学生 教师与家长 教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和 其具有教育性 示范性 创造性 社会性 无私性的特点 2 教师职业道德的基本原则 1 教书育人的原则 教书与育人有机结合 是教师基本的职责和任务 礼记 指出 师也者 教之以事而喻诸德也 2 乐教勤业的原则 以从教为乐 乐此不疲 孟子把 得天下英才而教育之 视为 人生三乐 之一 3 以身作则的原则 人格示范是教师职业道德的基本特征之一 3 师德楷模 熠熠生辉 以身作则 诲人不倦 的孔子 言行一致 的墨子 反省 知耻与改过 的孟子 传道 授业 解惑 的韩愈 存天理 灭人性 的朱熹 知行统一 行重于知 的王夫之 捧着一颗心来 不带半根草去 的陶行知 我们的邹中柱老校长 一代代先贤先哲教育巨匠成为中国千千万万教师心目中的师德典范 其行磊磊 其言谆谆 时至今日 仍然是熠熠生辉 耀眼眩目 二 新时代的师德1 新师德发展的社会经济和文化背景 1 在国际范围内 日益激烈的综合国力的竞争 世界多极化 经济全球化对整个道德领域乃至师德建设提出了新的要求 2 在国内 随着社会主义市场经济体制的建立和完善 经济成分 组织形式 利益关系和分配方式日益多样化 全社会经济利益格局的调整与变化 对教师的道德规范与观念产生冲击和挑战 3 民主 平等 自由 竞争 主体精神等现代价值观对师德建设提出了充实 更新和重新构建的要求 4 推进素质教育 实施新课程改革呼唤教师的专业化发展 不仅需要专业知识 更需要专业精神和专业道德 需要专业合作 专业态度 专业信念 专业伦理 专业义务和专业责任 2 新时代的师德特征师德集中地表现为德性 教师需要进行德性塑造 完善自身人格 获得道德生命的成长 新的背景下 要充分重视和关注以德性为基础的师德建设 形成 培养德性为主 遵循规范为辅 的师德建设格局 使师德建设更具有人本性 专业性 公正性特征 1 师德的人本性特征 2 师德的专业性特征 3 师德的公正性特征 三 师德建设的德性要求和规范要求1 倡导人文精神2 倡导法制精神3 倡导敬业精神4 倡导科学精神5 倡导协作精神6 倡导自律精神 四 师德建设的基本策略师德建设的策略设计基于教师的德性完善和规范养成 从德性完善的思路出发 师德建设的要旨在于通过教师的反思 体验 领悟 形成教师的理想人格 进而达到完善德性的境界 从规范养成的思路出发 师德建设的要旨在于通过规则 制度 考核等外部措施让教师遵守道德底线 1 完善德性完善德性的必要性 一 中国传统文化是一种德性文化孔子的训诫 君子谋道不谋食 忧道不忧贫 大学 理念 大学之道 在明明德 在亲民 在止于至善 二 中国人的道德底线已经遭到挑战 教师的道德选择也具有了多元性 思考 范跑跑事件所表明的中国基础秩序问题 三 教师是追求卓越和崇高的职业卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 看吧 在那镀金的天空中 飘满了死者弯曲的倒影 冰川纪过去了 为什么到处都是冰凌 好望角发现了 为什么死海里千帆相竞 我来到这个世界上 只带着纸 绳索和身影 为了在审判之前 宣读那些被判决的声音 告诉你吧 世界 我不相信 纵使你脚下有一千名挑战者 那就把我算作第一千零一名 我不相信天是蓝的 我不相信雷的回声 我不相信梦是假的 我不相信死无报应 如果海洋注定要决堤 就让所有的苦水都注入我心中 如果陆地注定要上升 就让人类重新选择生存的峰顶 新的转机和闪闪星斗 正在缀满没有遮挡的天空 那是五千年的象形文字 那是未来人们凝视的眼睛 完善德性的途径 反思 解决终极关怀问题体验 个体或群体的道德体验领悟 感受崇高 见贤思齐 追求卓越 2 规则 制度 考核 促进规范养成师德是一种职场规范 作为规范 师德建设必须科学化 制度化 必须建立一套限制性禁令 约束性措施和惩罚性条文 从而在制度层面上保证教师树立良好的社会形象 因此必须做到 首先 适应构建和谐社会的要求 建立师德规范 其次 以解决师德建设中的突出问题为抓手 狠抓工作重点 最后 以建立师德建设长效机制为目标 完善师德考核工作 社会互动的一种类型 控制 反思 用制度来控制是否有必要 实例一 某博导的讲学 台下的老师人数寥寥 手机铃声此起彼伏 实例二 某系教师列会 一边是领导强调大家把手机关掉 一边是手机铃声一片 看起来 老师忙得不得了 实例三 当不要求学生悉数到场 有兴趣者参加时 英语角活动的惨状 第三讲教育理念转变与师德建设 一 教育理念 1 教育理念的概念 人们在理性思考和亲身体验基础上形成的对于教育现象的理性认识 理想追求以及所持的思想观念或哲学观念 2 教育理念的特性 根本性 坚定性 历时性 前瞻性3 教育理念的作用 基石和代表作用 约束和指导作用 教育理念的表现 校训说过去的教授与现在的教授 第三讲教育理念转变与师德建设 二 新的教育理念1 素质教育理念2 终身教育理念 是终生性的教育 活到老 学到老 是全民性的教育 是灵活性的教育 是实用性的教育 3 合作教育理念4 以人为本 的教育理念 第三讲教育理念转变与师德建设 三 对教师角色的认识1 教师角色的定义教育社会学家比德尔将教师的角色界定为如下三种类型 教师角色即教师行为 教师角色即教师的社会地位 教师角色即对教师的期望 故此 教师角色可作如下理解 第三讲教育理念转变与师德建设 教师角色是指处在教育系统中的教师由其特殊地位决定的 符合社会对教师期望的行为模式 其实质是对 教师是什么样的人 的概括 教师角色有以下特点 教师角色责任的弥散性 教育成果的延时性和无形性 教师角色期望的严格性 学为人师 行为世范 人类灵魂的工程师 灯塔 火烛 园丁 教师角色存在的多重性 传道者 授业解惑者 管理者 示范者 父母 朋友 研究者 第三讲教育理念转变与师德建设 2 对现实教师角色的反思 教师是传统知识的传授者 教师讲 学生听 信息单向传输 教师是 代理人 供应商 教师单独拥有权力 学生在控制与监督下被迫被动学习 教学以知识传授为主 对学生的情感 态度 价值关注不够 教学目标 内容 方法 进程 结果和质量评定均由教师决定 学生无自主权 只是彻底的接受与 应试 教师是课程计划的机械执行者 教师是教学的管理者 模式化 产品化 缺乏个性 教师是学生的裁判者 评价手段僵化单一 唯分数论 第三讲教育理念转变与师德建设 3 新时代的教师角色传统的教师角色已经远远不能适应时代发展的需要 面对新世纪的挑战 教师的工作内涵应大大丰富和拓展 教师角色必须重新定位 其角色内涵应包含以下内容 教师是学生道德成长和人文浸染的引导者 教师是网络时代知识的组织者和终身学习的示范者 教师是课程构建的管理者和参与者 教师是学生学习的促进者和学生发展的助长者 教师是娴熟的社会工作者和团队沟通的专家 教师是教育行动的研究者 第三讲教育理念转变与师德建设 四 关注教师角色转变 促进教师道德成长 1 解读教师角色 确立新理念 生成现代专业精神 教师价值观 学生观 教育观 职业道德与人格的综合反映 2 扮演教师角色 实践演练 践履师德规范 3 反思教师角色 唤醒角色意识 提升师德师表形象美国学者波斯纳认为 教师的成长 经验 反思 4 树立教师角色典范 典型引路 推进师德水平的整体提高 第三讲教育理念转变与师德建设 教师角色应实现下列转变 由 权威 向 非权威 转变 由 指导者 向 促进者 转变 由 导师 向 学友 转变 由 灵魂工程师 向 精神教练 转变 由 信息源 向 信息平台 转变 由 一桶水 向 生生不息的泉源 转变 由 挑战者 向 应战者 转变 由 蜡烛 向 果树 转变 由 统治者 向 平等中的首席 转变 由 园丁 向 人生的引路人 转变 第三讲教育理念转变与师德建设 五 教师的理想人格1 什么是人格 人格是个人在社会化过程中给人以特色的身心组织 弗洛伊德的人格观点 本我 自我和超我2 人格的特性 独特性 稳定性 整体性 功能性 社会性 第三讲教育理念转变与师德建设 3 教师的人格 教师的人格是一种特殊的人格 是教师在教育职场中履行其角色责任和义务而逐渐形成的职业人格 4 教师的人格结构教师人格由道德人格 理智人格 心理人格 审美人格这四种要素构成 第三讲教育理念转变与师德建设 5 教师的理想人格教师理想人格是一种健康的 积极的 完美的 高级的人格 教师理想人格的12种人格特质 友善的态度 尊重课堂内每个人 耐性 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品行 对个人的关注 坦率 宽容 教学策划艺术 第三讲教育理念转变与师德建设 六 教师理想人格的作用教师的理想人格 会像一丝丝春雨 随风潜入夜 润物细无声 潜移默化地影响着学生的人格 七 师德建设 塑造教师理想人格的重要举措教师人格的塑造一般要经过 外部作用 产生内在动机 选择行为方式 行为变为习惯 习惯转化为个性特征 这样一个逐步推进的过程 是一个 知 情 意 行 的转化过程 师德建设是塑造教师理想人格的重要举措 可以通过以下举措塑造教师的理想人格 第三讲教育理念转变与师德建设 树立教师人格榜样 认同教师人格崇高的教师人格 对于学生的心灵来说 是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光雨露 古今中外优秀的教育家以自己的模范品行为我们树立了教师人格榜样 是我们教师人格的宝贵资源 如魏书生 吴玲 开展教师人格实践活动 努力完善教师人格 注意日常行为 养成良好习惯 创造适宜环境 造就理想人格 第三讲教育理念转变与师德建设 教师隐喻肯定 奉献与给予 教师是蜡烛不足 忽视教师的学习成长与生命价值肯定 田园式的环境 对学生的呵护 教师是园丁不足 漠视学生的个性 良言共勉 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才 爱因斯坦 动人以言者 其感不深 动人以行者 其应必速 李贽 第四讲教师的精神 我国逐步从传统社会转向现代社会 随着依法治国战略的逐步推进 民主法制 公平正义 和谐共享 以人为本 已是当今社会的主题 因此 我们教师应该具有法制精神 民主精神 自律精神与人文精神 同时 在科学技术日新月异 国际竞争异常激烈的今天 国家的强盛 民族的崛起 关键是人才 特别是具有创新能力的新型人才 这关键在教师 这就要求我们教师还必须有科学精神 创新精神 敬业精神和协作精神 第四讲教师的精神 一 教师的法制精神 1 充分认识依法治国 依法治教 依法执教的关系2 依法治教的意义3 教师侵权行为的类型及其法律责任4 教师违法行为的原因探究5 教师法制精神的培养 第四讲教师的精神 二 教师的民主精神1 民主精神的要义 平等 自由 宽容 妥协 法制 建设 理性 2 民主精神 师德建设的必然选择 新的历史时期需要民主精神党的十六大指出 发展社会主义民主政治 建设社会主义文明 是全面建设小康社会的重要目标 新时代的教育需要民主精神 第四讲教师的精神 3 由外而内 从理念到行动 教师民主精神建设的途径 加强理论学习 使教师形成正确的民主精神认识论 进行实际引导 使教师形成正确的民主精神的实践观 从 教育者 这一角色出发 使教师的一言一行成为民主精神的典范 从 主体性 出发 营造宽松的环境 从 教学相长 出发 建立良好的人际关系 从健全人格出发 关注全体教育对象 第四讲教师的精神 三 教师的人文精神1 人文精神的内涵 人文精神就是一种以人为本 着眼于人 一切从人出发的精神 是一种自觉地反省人生价值 自觉地担当人生责任 自觉地塑造健康人格的精神 人文精神的历练贯穿人生全程 2 教师人文精神的主要内容 具有强烈的教育使命感和责任心 对教育的理想不断追问 积极维护教育的公平和正义 始终以学生生存和发展为本 敬畏生命 善待学生 第四讲教师的精神 3 重塑教师人文精神是当代师德教育的重要命题4 阅读 反思 实践 重塑教师人文精神的途径 1 营造校园人文环境氛围 2 阅读文化经典 3 反思教学实践 第四讲教师的精神 四 教师的科学精神1 科学精神的内涵定义 是指科学活动主体在科学活动中形成的追求真理的价值观 认知方式和行为方式的统一体 江泽民同志说 科学精神的内涵很丰富 最基本的要求是求真务实 开拓创新 求真务实是科学精神根基 开拓创新是科学精神的精髓 教师应当具有最基本的科学精神就是求真务实和开拓创新 第四讲教师的精神 3 科学精神在师德建设中的重要意义 树立科学精神 有利于培养教师的敬业精神 树立科学精神 有利于培养教师的求真务实 树立科学精神 有利于培养教师的开拓创新精神 树立科学精神 有利于培养教师刻苦钻研的精神 4 加强教师科学精神素质培养的途径 鼓励教师积极参加教育科学研究 加强进修和校本培训 相互交流 共同提高 自我学习 自我提升 加强实践 培育新人 第四讲教师的精神 五 教师的敬业精神1 培养教师敬业精神的重要意义 敬业精神 是教师立志从事教育活动的内在动力 敬业精神 是教师抵御市场经济负面影响的力量 敬业精神 是加强教师队伍建设的当务之急 2 敬业精神的基本内涵 爱业 勤业 乐业 精业 创业 第四讲教师的精神 3 怎样培养教师的敬业精神 关键是依靠教师的自身努力 立志从教 爱岗敬业 专业致志 以事其业 矢志不移 默默奉献 树立教师的敬业精神 形成尊师重教的社会风尚 创造和谐的校园环境 发扬市场机制的积极作用 建立相关的教师队伍建设机制 第四讲教师的精神 六 教师的自律精神1 教师自律精神的内涵教师的自律精神是教师的道德信念 道德意志的反映 是教师长期精心锤炼 潜于自我修养的表现和结果 是师德的 调节器 和 控制阀 是教师必备的心理品质 自律 是指个体的人依靠理性 信念和伦理良心 靠内心的自省 自觉和自为 调节自己 丰富 发展和圆满自己的言语 行为 2 教师自律精神的基本要求 自重 自省 自警 自励 自强 以身作则 严于律已 言行一致 3 教师自律精神的培养教师要真正做到 以身作则 严于律己 言行一致 的自律精神 要在以下几个方面进行训练和培养 严于自剖 金无足赤 人无完人 只有严于自剖才有自知之明 兼听则明 旁观者清 当局者迷 敢于反省 吾日三省吾身 小事做起 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 反复磨炼 梅花香自苦寒来 努力 慎独 慎独 是道德修养的最高境界 第四讲教师的精神 七 教师的协作精神1 新课改呼唤教师具有协作精神2 教师协作精神的内涵团结协作的含义所谓团结协作是指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来 相互支持 紧密合作 教师之间的团结协作包括 相同学科教师之间相互信任 相互尊重 以达到相互探讨 共同进步的目的 不同学科之间相互配合 相互容纳 促进学生全面发展 促进教学综合方向发展 班主任与科任老师之间默契配合 协调一致 强化班级管理和学生教育工作 新老教师之间团结合作 发挥各自的优势 以老带新 以新促老 共同进步 第四讲教师的精神 要做到团结协作就要做到 谦虚为怀 自知之明 严以律已 以诚待人 相互帮助 通力合作 学习先进 共同提高 团结协作的要求 相互激励公平竞争关心集体忠于职守珍惜情谊利莫当头 第四讲教师的精神 八 教师的创新精神1 创新精神的内涵创新精神是引起和促进创新活动的一种积极的心态和个性特征 它包括创新观念 创新意识和创新品质三个方面 创新精神是人的个性和人格特征的核心内容 是一个人的精神面貌的总体反映 创新精神的培养是创新教育价值追求的核心 2 教师的创新精神及其价值判断 教师的创新精神具有创新精神的一般共性 由于它又是一种时代的教育精神 因而又具有鲜明的职业特性 个性 它反映当代教育的本质和规律 是驱动和引导教师教育创新的精神力量 是教师精神世界现代化的标志 第四讲教师的精神 教师创新精神的价值判断 教师创新精神是教师自身 可持续发展 的先导 教师创新精神是教师进行创新实践的强大动力 教师创新精神是学生学习的 隐性课程 3 教师创新精神的培养 抓住观念转变 促进教师的创新实践 端正办学思想 促进教师教育观念的现代化 办学思想主要是 培养什么样的人 和 怎样培养人 目前 普遍存在 应试教育 弊端 考什么就教什么 怎么考究怎么教 既扼杀了学生的创新欲望 又把本应极富创造性的劳动变成了单调的 机械的程序 束缚了教师的创新精神 第四讲教师的精神 端正思想 转变观念 全面推进素质教育首先在培养目标上 要实现 标准型 向 创造型 人才观的转变 其次在教育目的上 要实现 升学惟一 向 全面发展学生素质 的价值观转变 再有在师生关系上 要实现 师道尊严 向 师生平等 教学相长 的新型师生观转变 营造宽松氛围 为创新精神培养提供良好的 生态环境 开展教育科研 调动教师创新实践的积极性 扣紧教师特点 促进创新精神的培养 拓宽知识面 优化教师的知识结构 培养追求真理的个性品质 增强创新意识 第四讲教师的精神 增强综合智能和创造能力 营造有利于培养创新精神和创新能力的良好氛围4 教师教学创新能力及其培养 教师的教学创新能力 是指教师在具备一般教学能力的基础上 能更新教学内容 创造优质高效的新方法 建立符合教学规律的新理论的能力 创新能力在教学中的体现 能更新与组合教学内容 能创造新的教学方法 能优化教学过程 第四讲教师的精神 教学创新能力的培养创新是要素的新组合 是 创造 发展 交流和应用的新想法 使之转化为市场适销的商品鱼服务的活动 创新包括 原始性发现和发明 再次发现和发展 在原有基础上有了新的认知 知识 信息 重组 通过对相关要素如知识 信息 物质等的不同组合而产生新想法 新技术 新事物 知识信息 方法 转化 推广和应用 发展创造性思维这是培养创新能力的关键 那就必须做到一要冲破习惯性思维 二要敢于和善于质疑 三要展开丰富的想象 形成创新个性 参与创新实践 第四讲教师的精神 5 培养和造就创新型师资队伍 1 创新性教师的特征 具有较强的心理成熟度 思维敏锐 视野开阔 具有易接受新知识 新信息的头脑 具有 T 字型知识结构 即横向知识广博 纵向知识深邃的知识结构 具有精湛的业务 较强的求知欲 一定的教育科研能力 教学实践能力 创新思维能力以及创新教育资源的开发和利用能力 2 创新性教师应具备的条件 3 培养和造就创新型师资队伍 必须树立创新教育的思想观念 必须强化创新理论的学习研究 必须提高创新教学的实践能力 第四讲教师的精神 6 教师创新精神和能力的提升 1 提高较师创新精神和能力的主要方法 进行学科交叉 文理渗透 树立自信心是创新之本 鼓励大胆怀疑 敢于提问 加快知识更新 广泛搜集信息 运用现代教育技术 增强创新能力 2 提高教师创新精神和能力的主要途径 第五讲师德 一 师德教育与师德修养1 师德教育的意义加强师德教育十分有利于教师自身师德水平的提高 主要表现如下两个方面 1 有利于提高教师队伍的整体师德水准 2 师德教育有利于继承和发扬人民教师的优良师德 2 师德教育的方法师德教育的方法大致可分为说服教育 实践活动 陶冶教育 指导自我教育 师德评价等 各种师德教育方法的作用是相互联系的 任何方法都不应该脱离整个方法体系孤立地加以运用 第五讲师德 3 师德修养的完善 1 爱岗敬业 是时代对教师的基本要求 2 团结协作 为人师表 是新时期教师的必备素质 3 自勉自强 开拓创新 做新时代的弄潮人 德是才之师 才是德之资 无德行难远 无才立难牢 德才兼备可谓师德修养 身教应是不断提高的修养 言教应是不断磨炼的艺术 师德正是这二者完美的结合与统一 第五讲师德 二 师德管理与师德考核1 在改革开放的当今社会里 物欲横流 拜金主义 享乐主义 个人主义盛行 有的教师迷惘了 迷失了 教师队伍中出现了一些不容忽视的问题 不热爱教育 过分追求个人的物质利益 体罚 变相体罚学生 以罚代教 以教谋私 热衷于有偿家教 影响正常的教学工作 甚至有的道德败坏 违法乱纪 触犯刑律 教师道德的失范现象主要表现 1 责任感和义务感淡化 2 是非观和善恶观混乱 3 存在个人主义倾向 4 存在拜金主义倾向 第五讲师德 因此 加强教师职业道德建设是十分重要和紧迫 唯其如此 才能使其 凝道成德 以其昭昭 使人昭昭 才不愧 为人师表 人世楷模 2 建立完善的管理和考核制度 加强对师德的管理和考核工作 使师德建设走上良性道路 1 继续提高教师的社会地位和物质待遇 创造师德管理和考核的宏观环境 2 深化教育改革是师德管理和考核的关键 改革旧的人事制度 改革现行分配制度 3 各级领导机关率先垂范是师德管理和考核的基本要求 第五讲师德 中小学教师职业道德规范 2008年修订 一 爱国守法 热爱祖国 热爱人民 拥护中国共产党领导 拥护社会主义 全面贯彻国家教育方针 自觉遵守教育法律法规 依法履行教师职责权利 不得有违背党和国家方针政策的言行 二 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业 志存高远 勤恳敬业 甘为人梯 乐于奉献 对工作高度负责 认真备课上课 认真批改作业 认真辅导学生 不得敷衍塞责 三 关爱学生 关心爱护全体学生 尊重学生人格 平等公正对待学生 对学生严慈相济 做学生良师益友 保护学生安全 关心学生健康 维护学生权益 不讽刺 挖苦 歧视学生 不体罚或变相体罚学生 四 教书育人 遵循教育规律 实施素质教育 循循善诱 诲人不倦 因材施教 培养学生良好品行 激发学生创新精神 促进学生全面发展 不以