《9加几》教学设计.doc

苏教版一年级（上册） 9加几教学设计教学内容：苏教版一年级（上册）。教学目标：一、知识目标：1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。二、能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。三、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。学情分析：“9加几”是学生掌握了“10以内的分与合”及“11-20各数的认识”的基础上进行教学的。通过对问题情境的探索，是学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。教学中创设富有情趣的活动情景，激发学生学习的浓厚兴趣与动机。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主，有效合作，适当探究，充分体现自主学习。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：小棒、课件。学具准备：小棒。教学过程：一、故事导入，激发兴趣师：今天有许多可爱的小动物要到小猴家做客，可是往小猴家去的路上必须闯过三关，我们和小动物一起去闯关，好吗？ 师：祝贺大家顺利过关，欢迎大家到小猴家做客。二、自主尝试，探究算法师：瞧，小猴子多热情，拿出了这么多的苹果招待大家。你能根据图意提出一个数学问题吗？看茄子老师给我们提了什么问题？师：要想知道一共有多少个，应该怎么算？ 生：94？师：同学们很聪明，列出了算式，那94等于多少呢？ 师：你是怎么想的？生1：数出来的；生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。师：你能把这个过程用小棒演示一次吗？挑选几个学生多次摆。师：刚才同学们都把盒子外面的一个苹果放到盒子里，也就是把盒子外面的4个苹果分成了几和几？ 生：1和3师：把4个苹果分成1和3，使得盒子里面的苹果凑成10个，这真是一个好办法，那我们看看94？应该怎么算。 动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小棒摆一摆，左边摆9根，右边摆6根，想一想，怎样摆小棒就能让别人一眼就看出是多少根？生：把右边的一个放到左边，左边就变成10个，右边还剩下5个，一共是15个。师：说的真好，把右边的6个分成了1和5，谁还愿意再说说？三、自主探索，揭示课题1、试一试：小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个苹果，受到了妈妈的表扬，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里。师：看一共有多少多呢？要想算一算一共有几朵花又应该怎么办？生：9716师：想一想，如何让花动一动就能一眼看出是16朵花呢？生：把右边的一朵花移到左边，这样左边就变成10朵，右边剩下6朵，一共是16朵（及时鼓励评价）师：下面我们就一起看一看97？该怎么算？课件展示（把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16）2、课件出示想想做做第1题，小猴子搬方块（1）学生交流小猴的想法（2）学生计算并填写思考过程。3、课件出示9+2、9+3、9+7师：观察以上算式看看有什么特点？生：都是把加号后面的那个数分成1和剩下的一个数，然后9和1组成10，10再加上剩下的数就是得数。师：所以我们就把这种办法叫做“凑十法”，今天我们学习的主要内容就是利用凑十法来计算9加几的算式（板书：9加几）师：说说计算9加几时你最喜欢哪种算法？四、强化练习，巩固提高1、课件出示想想做做第2题， 圈一圈，再计算。2、课件出示想想做做第3题，比较上下两题你发现了什么？ 3、课件出示想想做做第 4题，口算接力赛让学生用最快的速度每人说一个（而且同时要鼓励，发小礼物）4、课件出示想想做做第5题，找规律(以领水果的游戏进行)91 92 93 94 95 96 97 98 99学生快速回答。师：观察这组算式有什么特点？学生回答后，教师继续问，为什么每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少1呢？少的1跑哪去了？生：