一年级语文部编版下册语文园地五杨琴红.doc

利用有效教学框架 提高课堂教学质量教师：杨琴红 一年级（2）班 20162017学年课题：语文园地五 第一课时 4月17日教材分析教材解读：语文园地五安排了五个板块的内容。“识字加油站”以字族文形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”六个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并且在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。教学重、难点： 在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点) 区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点) 在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)教学目标基础目标（A）在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点) 核心目标（B）在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)附属目标（C）区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点)预习作业1制作多媒体课件、字卡。(教师)2字卡。(学生)板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：情境导入，识字加油站1(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4以小组为单位，开火车认读生字。5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。学生说出图片上的事物引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字说说字义和偏旁的关系交流识字方法以小组为单位，开火车认读生字速读速背儿歌 第二板块：认真观察，我的发现1导言：同学们表现得真棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。 你们想不想去呀？2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？ (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 齐读生字，观察这四个字有什么共同点 思考口字旁的字大都和什么有关 观察生字，谈发现思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子齐读学生举例子第三板块：情感体验，字词句运用1 过渡：孩子们表现的真棒呀！因此，老是想带你们去个风景优美的地方走一走，看一看。您们有兴趣吗？（生：有！） 那好，现在我们就出发吧！师问：你们你们看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理