六、千米和吨.doc

六、千米和吨一、教材简析：本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米，认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动了解千米。本单元教材有以下特点：1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。2.注意培养学生解决问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识去解决实际问题。3.注意拓宽学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生更多了解有关千米和吨的知识。二、教学目标：1.使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。2.借助生活中的具体物体，使学生感知了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决问题的能力。三、教学重点：认识长度单位千米和质量单位吨。四、教学难点：建立1千米实际长度和1吨实际质量的概念。五、课时安排：1、认识千米 1课时2、认识吨 1课时3、练习六 1课时4、了解千米 1课时第一课时教学内容：教材第44页46页。教学目标：1使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米。使学生学会千米与米之间的简单换算。2经历探索运用千米来描述事物长度的过程，建立初步的数感，发展抽象思维。3在简单的单位换算练习活动中，进一步培养学生初步的推理能力。教学重点：认识长度单位千米。教学难点：建立1千米实际长度的概念。教学准备：一根米尺，在操场的100米跑道两端设置标记。教学过程：一、 互动对话生成“千米”的概念。1 提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。2 填空：给下面物体填上合适的长度单位。橡皮长4（ ）；学校跑道一圈长250（ ）；南通到南京的公路长度，为什么要用千米做单位？学生讨论，全班交流。3 讲述：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号。4 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？你知道每幅图片的含义吗？二、 实践体验建构“1千米”的概念1. 动态演示过程初步体验千米和米之间的坦率。（1） 猜测：千米在生活中的应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看。（2） 课前我们已经看过100米跑道的长度，想想几个100米是1000米？（3） 1000米用千米来作单位就是1千米，板书：1千米=1000米。2. 回忆课前活动进一步体验“1千米”的概念。（1） 我们已经知道，学校操场跑道一周长是300米，1千米大约要跑几圈？我们走一圈大约用了几分钟？算一算走1千米大约要用多少分钟？（2） 说一说：你感觉1千米长吗？（3） 说一说，从学校走到哪儿大约是1000米？三、 生活应用活化“千米”的知识1. 进一步认识“1千米”。（1）做“想想做做”第1题。让学生独立描出1千米的长度。交流从哪里到哪里是1千米，请其余学生参与评价。（2）做“想想做做”第3题。引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流。强调米与千米的换算方法。2. 进一步理解“1千米=1000米”。填上合适的数。5千米=（ ） 9000=（ ）千米3千米=（ ） 7000米=（ ）千米学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。1.进一步明确各种长度单位。在下面的（ ）里填上合适的单位。一支钢笔长14（ ） 南京到济南的铁路全长663（ ）火车每小时行80（ ） 一只回形针长28（ ）小明每分钟跑200（ ） 一座楼房高45（ ）2.综合运用新知解决实际问题。（1） 做“想想做做”第5题。让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。（2） 做“想想做做”第6题。第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。四、 小结提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？五、作业：第45页第3、4题。第二课时 教学内容：教材第4749页 认识吨教学目标：1借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体重量的能力。2知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：认识重量单位吨。教学难点：建立1吨的实际概念。教学过程：一、 复习1我们已经学过哪些质量单位？根据学生回答板书：千克、克2它们之间的进率是多少？你知道自己的体重吗？二、 新授1引入新课。（1）出示第44页第一幅直观图。学生观察：说说这些物品的特点？（2）教师指出：像吊车能吊多重。火车能运输多重的货物，我们一般叫它重量，在教学里，我们叫它是质量。计量比较重或大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位：“吨”。板书：认识吨（3） 在你平常的生活中，听过“吨”这个质量单位吗？在哪里见过？板书“吨”同时说明吨可以写成“T”。2.建立概念。教师按照教材第44页上第二幅制卡片，每张卡片一袋大米，表示重100千克。（1） 先出示一第卡片，说明一袋大米重100千克。想一想：你平时见过这样的一袋大米吗？你提过吗？（2） 一张一张地贴出剩下的9张卡片，让学生跟着100千克、200千克、300千克地数，贴满10张，提问：每袋100千克，10袋多少千克？板书：1000千克（3） 出示概述：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克3.教师小结：刚才我们认识了一个新的质量单位：吨，知道了1吨=1000千克。三、 巩固练习：1、 填一填。5吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克3000千克=（ ）吨 7000千克=（ ）吨填好后，分别请学生说说是怎样想的。2、 算一算。（1） 起重机一次能吊2吨货物，照这样吊15次，一共吊起货物多少吨？（2） 一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少吨？3、 想一想。大象重6吨，鲨鱼重3吨，鲸鱼重72吨，根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？四、 全课小结说说这堂课你有哪些收获？五、 作业：第49页35题。第三课时：练习六教学内容：教材第5053页，练习六。教学目标：1、 使学生进一步加深对长度单位、质量单位的认识，能正确地使用长度单位、质量单位。2、 能运用长度单位、质量单位的知识解决一些日常生活中的简单问题。3、 学会与人合作，学会与他人交流思维的过程和结果。教学重点：正确地使用长度单位、质量单位。教学难点：运用长度单位、质量单位的知识解决一些生活中的简单问题。教学过程：一、 揭示课题我们已经学习了长度单位和质量单位。这节课我们进行长度单位和质量单位的练习。二、 指导练习1、 练习长度单位。（1） 让学生依次用手势表示以下长度：1毫米、1厘米、1分米。并让学生举出生活中的实例，说明哪些物体的长度的长较为接近这些长度单位。（2） 提问：这些长度单位间的进率是多少？（板书：1米分米厘米毫米）（3） 提问：我们已学过的最长的长度单位是什么？它和米之间的进率是多少？板书：1千米=1000米。2、 练习质量单位。（1） 我们学过哪些质量单位，谁能从小到大说一说。板书：克、千克、吨（2） 哪些物体的质量大约有1克？哪些物体的质量大约有1千克？哪些物体的质量大约有1吨？（3） 谁能说一说吨、千克、克之间的进率是怎样的。板书：吨千克克3、 做一做；（1）做练习六第1题。在括号里填上合适的单位名称。学生在课本上填写，集体订正。（2）做练习六第2题，学生独立填写，集体订正时说说是怎样想的？三、综合练习1、做练习六第3题。（1）学生看图，说说从图中你了解到哪些信息？这些信息可以解决什么问题？（2）学生独立解决书中问题、组织交流。2、做练习六第4题。（1）学生看题，说说从题中你了解了哪些信息？（2）要解决“16辆卡车一次能全部运完吗？”可以怎样去分析？（3）学生解决问题，组织交流。3、做练习六第6题。（1）认真观察情境图，说说你知道哪些信息。（2）从第1个图中你得到什么信息？（3）从第2个图中你又得到什么信息？（4）你是怎样计算的？（5）全班交流。四、教学“你知道吗？”1、学生阅读书中第53页内容，初步了解测量工具和测量方法的发展过程。2、学生在课堂上介绍课前收集到的有关资料。3、教师补充资料，并为学生解答疑惑。五、作业：练习六第79题。第四课时：了解千米教学内容：教材第5455页，了解1千米。教学目标：1、 使学生进一步加深对长度单位千米的了解，并能正确地使用。2、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学也数学的信心。教学准备：课前布置学生查阅资料，解决第55页有关问题，了解其它有关千米的知识。教学重点：进一步了解千米的有关知识，在实践中激发学生学数学的兴趣。教学过程：一、 激趣引入同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。把学生带到100米跑道的起点处。告诉学生100米的起点与终点。看一看。让学生观察100米跑道的实际长度。估一估。如果让你沿着100米跑道走一走，估计要走多少步？二、 走走看看。1、 走一走。分组让学生沿100米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。2、 说一说。走100米大约走了多少步？用了多少分钟？3、 想一想。如果让你在100米的跑道上走一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是100米？4、 算一算。照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟。5、 分组活动，进行验证。验证1000米大约走了多少步，大约花了多少分钟。三、 查查填填1、 汇报课前查到