生命的壮歌（第二课时）.doc

17生命的壮歌（第二课时）四季园小学 郑丽教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2.学会本课生字，理解新词语的意思。 3.读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重点难点：1.通过朗读，深刻感受蚂蚁与羚羊团结协作、勇于献身的精神。2理解课文中两个难句的含义。教学准备：课件教学过程一、复习，读薄课文，导入新课。1.这节课，我们先来继续“把书读薄”。通过上节课的学习，我们已经知道“蚁国英雄”讲的是“生命桥”讲的是你能合起来，简单地说说生命的壮歌这篇课文的主要内容吗？（课件提示：这篇课文讲的是 和 在 时候 。）同桌讨论2.交流。小结：像这样成组的课文，我们在概括课文主要内容的时候，一定要找到每篇课文之间的共同点、联接点。3.老师常说，会读书的人要会把书读薄，更要会把书读厚。二、读厚，感悟课文主旨。“蚁国英雄”0.课件出示思考题，教师巡视：默读课文，想一想：被大火包围的蚂蚁在生死存亡的关头是怎么做的？用“ ”画出相关的句子，可以在旁边简单写写自己的感受。1.师：火势越来越大，“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”，已经有蚂蚁被烧死了。此时，如果不采取行动，后果是？（全军覆没）在这生死存亡的关头，蚂蚁是怎么做的？2.指名朗读自己画出的句子，师课件出示。3.师：两句话，自己大声读一读，能不能概括一下蚂蚁逃生的方法？（教师相机点红重点词语），真是一只聪明的小蚂蚁！4.自己再大声地读一读，特别注意一下红色的字，有没有什么特别的感受？5.交流，教师相机引导：迅速地扭成一团：团结就有了力量，有了团结的力量，这“区区弱者”就变成了战胜火魔的强者！蚁团越来越迅速地滚动着：小蚂蚁们心往一处想，劲儿往一处使，因为只有这样，蚂蚁们才能战胜火魔，逃出火海！分三次朗读：2人读 一组读 全班读。（通过评价，指导读出团结的力量）4.师：我们不断听到外层蚂蚁被烧焦厚爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。为什么？（课件出示中心句）5.指2-3人朗读，要求渐次提高，读出“震撼”，（朗读指导：指中等、优等生读后：你觉得？“肝胆俱裂”是一种怎样的痛苦？惊诧、震惊、震撼）教师趁机板书：也不 也不师：显然，课题中的“蚁国英雄”指的是。也许，从科学的角度来说，蚂蚁的这些行动只是出于本能，但我宁愿相信，那些外层的被灼焦的蚁国英雄们一定在想：坚持住，为了我的兄弟姐妹，我（变红两个“也不”），为了我们家族的延续，我这些在烈火中抱成团滚动着的小蚂蚁也有着高贵的灵魂，它们（板书：团结合作、勇于献身）小结：看，这就是把文章读厚，这些（指着板书）还有同学们说的那些感受，都是我们自己读出来的。6.（略停顿）指名优生，引读“一会儿”。重复“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”，这个省略号用得太好了，言有尽而（意无穷）。“生命桥”过渡：这薄薄的烟雾还没有散尽，一道道弧线又凌空腾起。来看“生命桥”。课件出示思考题：默读课文，想一想：在生死存亡的关头，羚羊是怎么做的？试着用“先然后再”的句式说一说。（提示：课文有3个自然段）1.交流：用自己的话说一说羚羊是怎样做的。（分成两群-试跳-一对对跳）。2.羚羊是怎样跳到对面的悬崖上的呢？自己大声读一读第2自然段，试着在书上用铅笔画一画简单的图。教师巡视。3.指优生板画，边画边说过程。4.这段中有一个比喻句非常耐人寻味。（指读比喻句）：16课天鹅的故事中，老天鹅为了砸破冰面，“利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”，把老天鹅比作了（石头），这还让我想起俄国作家屠格涅夫在麻雀中的描写：一只刚出生的小麻雀从窝里掉出来，被屠格涅夫的猎狗看见了，猎狗想要吃掉小麻雀。老麻雀为了救自己的孩子，“像一颗石子似地落在狗的嘴脸跟前它全身倒竖着羽毛，发出绝望、凄惨的叫声”，把老麻雀比成了（石子）。我们看，天鹅、老麻雀、还有课文中的羚羊，同样是从高处落下，同样是比喻，为什么要把老羚羊比作“断翅的鸟”呢？比成大石头不是落得更快吗？（“飞跃出去”，会联系前面的课文理解，很聪明；石子没有生命，鸟儿有生命，鸟儿没有了翅膀就没有了生命，老羚羊像“断翅的鸟”说明老羚羊死了，它用自己的生命换取了年轻羚羊的生命。你很会读书，能用心体会课文。）5.师小结：比喻要“像”，这是底线，更高级的比喻往往还能准确地表达感情。让我们再一起读一读这段话。6.师指着板画： 这弧线就是一座（生命桥），桥墩是（老羚羊的生命），桥身是获得新生的年轻羚羊。你从这座桥中读出了些什么呢？（指板书：团结合作，勇于献身）只有这一座吗？生读文，师：这一道道令人眼花缭乱的弧线再次让我们感受“团结合作，勇于献身”），这是一座怎样的生命桥？（神圣的、令人震撼的）7.齐读“顿时”一句。三、把书读到课外，适度拓展1.上节课老师留了一个思考题：编者为什么要把这两篇短文放在一篇课文中呢？（共同的主题：用自己的生命谱写了一首“生命的壮歌”，这个“壮”我们应该理解为悲壮、雄壮。）来！让我再读一遍课题！2. 这节课就要结束了，如果老师请你为今天这节课画上一个标点符号，你会用什么标点？为什么？（。！）3.今天第一个家庭作业：请同学们回家后好好地、充满感情地读一读这篇课文，读出你理解的标点符号的味道。其实动物和人一样，也有强烈的、真实的情感。类似的故事有很多（相机略讲1-2个），所以第二个家庭作业是找1-2个和本文主题相同的文章，大声读3遍，明天带来，咱们继续“生命的壮歌”之三、之四好不好？建议大家放学后到少儿图书馆找一找这两个系列的书：西顿、沈石溪五、