数学人教版七年级下册平行线的性质课后反思.docx

平行线的性质教学反思 里满中学 王晓丽平行线的性质第一课时是一节新授课，我把设计思路及各环节出现的问题、解决方法等反思如下： 一、学生在课前两分钟完成“学案1”的“忆一忆”，复习回顾平行线的三种判定方法。课上计划用时2分钟让各组组长检查完成情况。在巡视时，我发现3、4号的一部分同学未完成任务。为给其留出修改时间，我安排了一名同学到黑板上书写出三个判定的内容，然后引导学生同读内容，加深印象，用时3分钟，超时1分钟。所以可以考虑把这一部分完全放在课前检查，及时帮扶后进生查漏补缺。课上再用一分钟回顾旧知，给新课提供素材即可。二、情景引入，通过测量得出“两直线平行，同位角相等”。在学生的测量中出现了误差，同样的一组同位角，出现了两个不同的读数。这时教师应该解释一下这种现象，给学生解惑。我忽视了这一情况，课后才做了补充。以后遇到这种问题应及时作出指导。在学生猜想出结论后应设计利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，所以课件制作不够完整，课后应作出补充，完善课件。三、课堂小测：基于后两个定理的得出都依赖于“两直线平行，同位角相等”。所以我设计了该习题。在展示环节出现了问题，第一位同学用“两直线平行，同旁内角互补”进行解答。这在我意料之外，该生喜欢数学，从小学开始就有预习新课的好习惯，对此我提出表扬。顾及绝大部分同学的学习能力，我又引导学生利用性质1进行了解答。让学生感受“一题多解”，取得很好的效果。四、探究性质2、性质3。为了强调学生的书写格式，我挑选了两位同学的“学案”进行展示。第一位同学的书写是有问题的，开始时他没有写出“ ab（已知）”，课后有同学反映这一问题，我才知道该环节的疏漏，也说明我不够注重细节，未能及时发现和解决问题，课后对此我重新进行了补充说明。学生完成“学案3”、“学案4”后应该让组长进行检查，留出修改的时间。课堂中我还是急于完成教学任务，而忽视细节问题，这是值得深思的地方，我们的课堂教学最应该抓的是实效，尤其对我们这种生源差的学校，更要抓基础，抓细节。稳扎稳打，才能提升学生的学习能力。五、课堂小测，我利用学生喜欢的选择性练习方式，由于我语言匮乏，调动能力差，未能达到良好的课堂效果。我作为教师的基本素养不够，语言单调，毫无感染力，激发不出学生的热情。这也是我最该反思，最该提高的方面之一。课后我要加大阅读量，丰富自己的课堂语言，提高自己的教学能力。六、布置作业时忽视了基础差的学生，应分出层次，选出必做题和选做题。在教学设计中我做了相应的修改。为提高课堂教学效率，针对以上几点问题，我有如下改进措施： （1）精心备课。注重课堂教学的每一个细节，思虑要周全，要多思课堂上可能出现的问题，设计好应对方案。 （2）预设好课堂时间。合理分配，细化到每一分钟做什么，每一环节用时多少。 （3）抓课堂教学流程。当学生出现问题时，多从学生的角度出发，思考为什么会出现这样的错误，然后有针对性的进行讲解。 （4）变换课堂激励性语言，要具体实效地表扬学生，不能一味用“不错”、“很好”之类模棱不清的方式，要夸到点上，夸的有力度，夸出模范，夸出学生的自信心。 （5）课堂巡视要多关注基础差的学生，做好课堂的个别辅导工作，要鼓励那些学习困难的学生敢于跟老师说话，敢