探究式教学【教学设计】Module 5 Unit 1（外研）.docx

Module 5Unit 1 Your bag is broken!洲头中小 王慧教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】教师利用课件出示Lingling破旧的包，询问学生这是谁的包？因为是破旧的包所以要买一个新的，因此有了Lingling和Ms Smart 在商店里买包的情景。商店有各种各样的包，Lingling不知道如何选择，让学生一起帮她选一选。教师创设情境，提出任务，激发孩子的学习兴趣。【启发思考】 教师利用课件出示Lingling在商店看到的三款包，让学生分别描述这三款包不同的特征。 【自主或小组探究】1. 教师播放录音，学生以小组为单位在组内学习新单词。充分培养孩子自主预习的习惯，利用小组互助来解决生词教学，调动学生积极性。2. 教师第二次播放录音，并提出与课文相关的问题，学生通过思考问题充分的理解课文。3. 学生三人一组，分角色表演对话。通过小组合作的方式，充分发挥小组合作的作用，让每个学生得到锻炼。【协作交流】 教师利用课件出示课本Look and write. Then say，以及游戏Guess the animals.让学生能够理解形容词的描述，并通过本节课的学习，学会描述某些物品.同时教师更好地了解本节课学生的掌握情况，及时的反思调整。【总结提高】 师生共同总结本课所学内容。教材分析本课外研社一年级起点五年级下册第五模块第一单元第一课时,属于对话教学，讲述Lingling和Ms Smart 在商店买包。在这一单元，学生将会复习之前学过的形容词，同时学生也将学会如何用这些形容词描述事物。本节在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习使学生再次体会英语学习是我们身边的事物。教学目标【知识与能力目标】1.学习形容词 “ broken”, 并对所接触过的形容词进行整理运用。2.掌握功能句 “ This black bag is nice / big .” “But its heavy.”【过程与方法目标】在这节课的学习过程中，使学生能用形容词对身边事物的明显特征进行描述，比较。【情感态度价值观目标】对待事情如何做出正确的选择。教学重难点【教学重点】1. 学习单词broken.2. 学习目标语句Your bag is broken. This black bag is nice. Its big.【教学难点】能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。课前准备智慧课堂设备，课件教学过程一、创设情境教师出示幻灯片，询问学生Look, Whosebagisit? Isitnice? Noitsbroken.（教学单词broken）。因此Ms Smart 要给Lingling买个新的包。但是在商店有许多各种各样的包，她不知道选择哪一个，让我们一起来帮帮她吧。2、 启发思考教师利用课件出示三款包，让学生用句型This.bag is .Its.big. 分别描述这三款包不同的特征。 三、 自主或小组探究1. 教师播放录音，学生以小组为单位在组内学习新单词。在学生积极展示完后，教师对新单词加以补充。2. 教师第二次播放录音，要求学生边听边思考：a. Why does Ms Smart want to buy a new bag for Lingling? b. How many bags do they see? c. Why dont they choose the first black one? d. Why dont they choose the green one? e. Why do they choose the third one? 3. 学生三人一组，分角色表演对话四、协作交流1. Look and write. Then say.2. Play a guessing game:Guesstheanimals.(一名学生上前面朝大家，其他同学根据课件出现的画面给出提示，该生根据提示猜出单词。) 如：Thisanimalisbigandheavy, itsgottwosmalleyes, itsgottwobigears,itsgotalongnose. Whatisit?Key: An elephant.学生可以再创作谜语：Thisanimalis_and_. Its_andwhite, itsgott