生物人教版八年级上册第五章 病毒 教学设计.doc

第五单元第五章病毒教学设计开州区敦好初中-田思念一教学目标：1知识目标：（1）说出病毒的种类。（2）说出病毒的结构和生活。（3）列举病毒与人类的关系。2过程与方法目标：培养主动学习、比较分析、推理的能力。3情感态度价值观目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。二教学重点：1病毒的结构与生活。2病毒与人类的关系。三教学难点：病毒的结构与繁殖。四教学过程：（一）【导预疑学】1.病毒的结构简单，由 和内部的 组成，没有细胞结构。2.病毒的体积很小，只能用 观察到。3.病毒只能寄生在 ，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。（二）【导问探学】教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课。出示视频： 开州区近来情流感的相关新闻提问：你知道情流感的“元凶”吗？播放视频：我不是鸡观看、体会。讨论、回答。观察、感受患病人和鸡的凄惨创设情境，激发学生兴趣一病毒的发现出示课件：1.病毒是被谁发现的？怎样被发现的？2.病毒大小如何？3.观察的工具是什么？引导学生讨论。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。出示针尖上的大肠杆菌图片，让学生感受病毒的小。阅读教材89，自主完成以下问题：思考、分析、讨论回答体会生物学科学史的发展。1.培养学生的归纳、分析能力。2.生物学科学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。3.培养学生的分析、推理能力。4.加深学生理解病毒之“小”。二病毒的结构、生活方式及种类出示课件几种病毒的图片，1.观察图片，思考病毒有哪几种形态。2.出示动物，植物细胞结构示意图，介绍病毒没有细胞的结构。引导学生思考：它是如何生活的？病毒都是寄生生活的2.观察图片，思考：根据病毒侵染细胞的不同，可以把病毒分为哪几类?评价学生的回答，介绍病毒的种类（阅读教材90页及观看91页图5-59病毒结构示意图完成以下问题：）1 病毒的结构怎样？由 和 两部分组成，病毒与其他生物最大的区别是没有 结构。 病毒的生活方式： 3病毒的种类是依据什么进行分类的？有几类？培养学生的观察、分析、表达能力，突出重点。三病毒的繁殖1.提问：病毒一旦离开了活细胞就意味着死亡吗？2.播放视频，噬菌体侵染细菌。3.出示图片：病毒在活细胞中如何繁殖呢？ 观察、思考。回小组合作回答：病毒吸附在寄主细胞表面 注入 DNA 到寄主细胞内 复制 DNA 合成 蛋白质 组装 释放。过渡。培养学生的观察、表达能力，突破难点。四病毒与人类的关系1.播放视频提问：（1）你知道哪些疾病是由病毒引起的？ （2）病毒可以被利用于造福人类吗？2.评价学生的回答，（1）介绍由病毒的危害；（2）介绍人类对病毒的利用。观察。，小组合作思考、回答。思考、回答。培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。激发兴趣。突出重点。认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。课堂小结。1、课件：展示框架网络，课堂小结。2、播放杀死禽流感病毒视频与教师一起总结回顾。理解、体会。1、 树立整体的知识结构。2、 学以致用（三）【导思拓学】病毒没有细胞结构，为什么说病毒是生物？板书设计：第五章 病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构、生活及种类1、没有细胞结构，蛋白质的外壳、内部的遗传物质2、病毒的生活方式：寄生3、病毒的种类（1）动物病毒（2）植物病毒（3）细菌病毒（噬菌体）三、病毒的繁殖：自我复制四、病毒与人类生活的关系：利、弊（四）【导评测学】1下列各项中能表明病毒属于生物的是( )A由有机物组成 B具有细胞结构 C能在人体内繁殖 D能使人体患病2组成病毒的外壳和核心的成分分别是（ ）A、脂类、蛋白质 B、脂类、遗传物质 C、蛋白质、遗传物质 D、遗传物质、蛋白质3以下对病毒描述错误的是（ ）A.病毒没有细胞结构 B.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成C.病毒只能寄生在活细胞内 D.病毒能在培养基上独立生活4以下疾病不是由病毒引起的是（ ）A流感 B乙肝