英语教学活动中作业布置的实践与研究.doc

英语教学活动中作业布置的实践与研究赵海虹新英语课程标准的实施包括教学和课外作业及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。英语课程教学是课程实施的基本途径，然而课堂只是教师引导学生掌握新知识和初步运用语言技能的一个阵地，而“真正的学习”是学生课后独立学习的。课后作业的布置是课堂教学的有效延伸，是教学过程的重要环节，能够及时巩固所学知识，同时能够及时洞察学生学习情况，从而调整学习策略，提高教学效果。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。其意义：消化巩固所学的知识，并使之转移为分析解决问题的能力。从内容上可以将家庭作业分为：口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业。那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语家庭作业呢？我觉得应该注意以下几点： 一、作业的内容要精炼 在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。这又是什么原因呢？几乎每个老师都希望家庭作业能成为学生的一种精神享受，但却没有几个老师能得到学生的肯定，学生不是嫌作业多就是嫌作业枯燥无味。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望，而是为了圆家长、圆老师的梦罢了。怪不得有些学生大喊：我们是新时代的机器人！另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极配合是必不可少的。 二、考虑好别有新意的作业要求很多孩子觉得作业枯燥无味，是因为每个学期的作业形式都惊人的相似。学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而要让我们的学生感兴趣，你就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。所以从小学英语角度出发，我在设计家庭作业的时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方。结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、谈谈天气情况、画画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、用英语做算数题、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。 三、把握好作业的 “量”家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我个人所教的二年级，二年级以口头作业为主，画画与小调查为辅，有时候配上适当的游戏，以及一周一两次的字母书写、听写、默写。三、四年级则是口头作业与书面作业结合，每天的听读训练，必背的单词记忆，再加上适量的小组角色扮演活动。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。 四、作业的难易要适当 难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难易程度,要把握到学生的最近发展区,要稍高于学生的现有水平,让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。 五、控制好作业梯度，注重个体差异学生所具备的知识水平不同，能力也会有明显差异，在整个班级中优、良、中、差的学生总是客观存在的，老师要根据学生的水平差异，设计出符合不同层次学生的梯级作业，让每个学生都能“跳一跳，摘到果子”，让他们都能体验到成功，帮助他们树立自信，从而培养他们的思维能力和创新精神。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。通过完成家庭作业的过程，如利用网络收索与英语节日有关的单词，寻找生活中的英语表示牌，公园里能用英语表达的物品，采访自己好朋友、家人的兴趣爱好等活动来让不同层次的学生感受到完成英语作业时的成就感。 总之，作业布置作为教学过程的重要