语文人教版九年级下册9.谈生命.docx

9、谈生命教学目标：知识与能力1 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2 理解作者对生命的本质的认识。1 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。过程与方法学生诵读课文，在读中悟，悟中读，领会文中的哲理。情感态度价值观认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学过程：第一课时重点：整体感知，熟读课文。一、导入课题。回顾学过的相关“生命”的课文。紫藤萝瀑布热爱生命生于忧患，死于安乐等。二、检查预习。1、字词。2、作者简介。三、听朗读，整体感知。请同学概括本文的主要内容。四、自由读，理清层次。文章层次结构。（总分总）第一层：领起句。提出话题，引起下文。（议论）第二层：描写生命像春水东流的状况，显示人的生命历程的丰富多彩。（描写）第三层：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。（描写）第四层：总结全文，抒发感想，阐发哲理，点明、深化主题。（议论）五、放声读，熟读成诵。1、分任务读。3、小组读。 2、赛读。六、学习第一层。是和像的区别。用像的好处？第二课时教学重点：品味语句含义，理清写作思路，领悟生命本质。教学难点：领悟哲理。一、导入课题。 面对生命，古今中外，人们感慨万千。屈子云“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李清照诗曰“生当作人杰，死亦为鬼雄”； 泰戈尔说“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 ”。那么，面对生命， 世纪老人冰心先生又告诉了我们什么呢？今天，我们继续学习谈生命。二、知晓学法。 本文是一篇哲理散文，我们怎么来学习散文呢？课本附录谈谈散文中有这样一句话“将作者思索体验的世界，只暗示于细心的注意深微的读者们”，这既道出了散文创作的特点，又道出了散文欣赏的特点。那么，我们怎么做到“细心的注意深微”呢？我想到了朱熹的读书方法。朱熹读书法： 熟读，使其言皆若出于吾之口； 精思，使其意皆若出于吾之心。 三、品读文本。品读“生命像一江春水东流，像一颗生长的小树生长”。1、品读文本，谈阅读感受。（1）、指名学生朗读。听读学生要求：听读同学评价其他同学的朗读勾画自己喜欢的语句画出不明白的地方（2）、同桌互读自己喜欢的语句。（3）、默读，批注阅读感受。回答句式：我从 这句话（词、几个词）中，读出了(感悟到) 。 （4）、学生交流。 2、质疑：提出不理解的句子和词语，师生交流。3、学生根据导读卡合作探究。思考：（1）“一江春水”在奔流的过程中都会遇到什么情况？这暗示了怎样的人生境遇？作者对此抱以什么样的生活态度？你从中领悟到什么道理？（2）“一棵小树”的一生有怎样的经历？作者按什么顺序来写“一棵小树”的生命经历的？“树的四季”暗示了怎样的“人生四季”？你从中得出什么启示？4、学生探究并交流。5、教师小结。四、领悟哲理。 1、教师范读。请学生边听边勾画出自己喜欢的语句。 2、提出要求：依据自己喜欢的语句（其它语句）创作格言警句。 3、学生创作格言警句。指导示例。格言警句：语言简练生动，内涵深刻，富有劝解教育作用。如：“谦受益，满招损。”学生自主创作，教师巡视指导。交流，点评。 背诵勾画的语句及创作的格言警句。教师小结，并指导写作：请同学们将自己创作的格言警句摘抄在读书笔记本上，将来在作文中运用。可以作为作文的题记，也可作为文章的结语。这样既可点明文章的主题，还增添文采，让读者眼前一亮。五、拓展延伸。1、观看视频，感悟生命的本质。 （1）明确观看要求：填好观看卡片。 班级： 填卡人： 月 日 主人公年 龄职业工作、生活状况主要成就（荣誉）其对生命的感悟观后感（100字以内）（2）师生交流。 （3）教师小结 （4）作业：完成观看笔记。2、理解警句“愿你生命中的黄昏”的含义。六、教师总结。 生命是一个曲折的过程，快乐与痛苦相生相随。同学们，我们要珍爱生命，从容面对生命的得与失