《马》公开课及教案

个人收集整理-ZQ马公开课及教案马陈莉教学目标：1、 反复诵读，积累优美的词句2、 能概括文章内容并就文中的部分语句发表自己的见解3、 学习运用对比描写。 教学设计：一、导入新课马在人类的历程中永远是人类的朋友；引出布封的马二、明确学习目标三、学习课文中生词 学生练读，教师纠错，全班齐读四、整体感知、读课文导语，问：本文写了哪两种生存状态中的马？你能找出起划分内容作用的句子吗？再请引用文章中的词或句，概括两种马各有什么特性。b5E2R。b5E2R。板书人工驯养、奴役的马：屈从、满足主人、舍己从人、迎合别人、 驯良不拒绝任何使命、尽一切力量为人服务 天然野生的马：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制自由游荡、蹦跳、 自由奔放强壮轻捷和遒劲、你比较喜欢哪一种马？说说理由。、本文作者对这两种的马的态度分别是怎样的？五、结合文章句子，出示图片，感性认知文章六、研读文段1、 作者用句非常精辟，再读课文，找出自己喜欢的语句，大声朗读出来并说说喜欢的原因。2、 理解下列词句、它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。（“教育”指什么）、这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。七、文章在描述马的外在特征时，用了许多其他动物作比较。找出并读一读，试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物？p1Ean。p1Ean。八、阅读选文，思考人类与马的关系。、臧克家的老马3、 梁晓声的如果我为马九、小结：课文中的马被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。我们都该清楚地认识到：马是人类忠诚而高贵的朋友。DXDiT。DXDiT。十、布置作业、抄写生词，并任选个生词造句。、写一篇想象作文家马与野马的对话第二板块：学习课文内容 、学生读课文，以“的马”为格式概括每一段的内容。 （参考答案：勇毅而驯良的马；被人类摧残的马；自由生活的马；决不凶猛的马；具有美貌的马） 、根据概括的内容，可以将文章划分为两大部分：第一、被人征服的马；第二、大自然中的野马。 、快速默读课文，引用文章中语句，概括两种马的特点。 、再读课文，用“我认为一句写的很优美，它用了的修辞（写作）手法，作用是”为句式说话。 第三板块：探索拓展 （一）探究： 、如何理解“它的教育以丧失自由为始，以接受束缚而告终”中的“教育”的含义，它与人所受的教育的含义相同吗？ 、“这一切的侮辱马性，较之它们的蹄铁还有过之而无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？ 、第五自然段用了对比描写的手法，怎样进行对比？有什么作用？ （二）拓展： 、以说马为题，用平实的语句改写课文，并思考改后的利弊。 、人工驯马利弊谈。 、你欣赏家马还是野马，为什么？ 、以家马与野马的对话为题想象作文。RTCrp。RTCrp。臧克家的老马：总是叫大车装个够它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影它抬起头望望前面。 学生思考这首诗赞美了老马的什么精神？从中我们可以看出中国人民对于马的深厚感情。