小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数 (11).doc

三位数加三位数不进位加法教案授课教师：杨晓芳班级：三（3）班时间：2016年10月13日教学目标;1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够笔算三位数加三位数。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。3、经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成 功的喜悦。重点难点重点：使学生理解万以内笔算加法的计算法则。【突破方法】联系生活实际理解笔算加法的计算法则。难点：是在不需要精确值时自觉采用不同方法来估算。【突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。教学方法:现代教学教学手段：讲授教学准备：课件教学过程一、复习复习列竖式计算：36+21= 43+52= 79+12= 二、创设情境，链接导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）学生自由回答。师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3：我知道了爬行类有122种。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？三、自主探究1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果2 7 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2、例2、我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？271+31= 自己完成这道题。师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。3夺宝行动（1）勇夺红旗（2）啄木鸟治病（3）我会解决四、小结师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。在笔算三位数加三位数的进位加法时，要特别注意： 相同数位对齐,从个位加起。五、作业列竖式计算120+259= 227+250= 421+306=476+121= 919+80= 93+802=三位数不进位加法教学反思三位数加三位数的不连续进位加法是在学生认识了万以内的数以及掌握100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加三位数口算的多种计算方法。难点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在整百数加整百数，整千数加整千数的基础上，也是在两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的。学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个细在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。在教学时，我采取了“先学后教，当堂训练”的有效教学模式，先让学生根据自学指导，认真自学，讨论交流，掌握了三位数的不进位多种计算方法，不连续进位的笔算方法。例如，我在教例题时，先让学生看教材第51页例1从例1图中，你能获取哪些数学信息？把题目中的空白部分补充完整。想一想：你是怎么计算的？重点看一看黄色方框里的算式、文字。然后再做类似的题目检测，通过检测发现问题，最后在通过反馈解决问题，达到学习目的。在教学例2时，通过学生看书，试着笔算，探究算法，再检测，在检测中发现不少问题，如有数位不对齐、忘了进位加等的问题，最后在通过“小老师”点拨，“兵教兵”，进一步掌握学习了三位数的不连续进位的笔算方法在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法。但也有几个不足：第一，观察主体图时没有给学生充分的时间观察，收集信息。第二，在