浙江省自考心理学概论大纲、单项、多项选择题.doc

心理学导论第一章 绪 论一、心理学研究的对象1.识记:个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它决定着人对现实世界的态度以及对认识活动对象的趋向与选择。2.识记:个性心理特征：指区别于他人、在不同环境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征。3. 领会：心理学：是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。即以人的心理和行为为主要研究的对象。4.心理过程：认识过程、情绪情感过程和意志过程。认识过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。情绪情感过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验。意志过程：指人自觉地确定目标，克服内部和外部困难并力求实现目标的心理活动。个性：指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。二、心理的实质1.识记:人的大脑的反射活动包括的三个环节：开始环节、中间环节、终末环节。2.领会：辨证唯物主义的心理观（心理是脑的机能、脑是心理的器官、心理是脑对客观现实的主观反映）。三、心理学的任务1.识记:影响人的心理活动的三类因素：环境因素、生理因素、心理因素。2. 领会：心理学研究的理论意义。心理学的任务：揭示和描述人的心理现象。预测和控制人的心理活动。理解和说明人的心理活动。四、 心理学的研究方法 1.识记:基本方法：观察法、实验法、调查法、测验法。2. 领会：心理学研究的基本原则：客观性原则和发展性原则。五、 心理学的发展1.识记:科学心理学诞生的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。心理学发展过程中各主要派别的代表人物：1）构造主义冯特（三种基本元素：感觉、意象、感情）2）机能主义詹姆士、杜威、安吉尔、卡尔3）行为主义华生 4）格式塔心理学威特海墨、考夫卡、苛勒5）精神分析学派弗洛伊德 6）人本主义心理学马斯洛和罗杰斯7）认知心理学第二章 心理学的神经生理基础一、神经元：又称神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接受和传递信息。 1.识记: 神经元的构造：由胞体和突起两部分组成。神经元的功能：具有接收、传递和处理信息的功能。神经元的分类：按突起的数目分：单极细胞、双极细胞、多极细胞。按神经元的功能分：运动神经元（传出）、感觉神经元（传入）、联络神经元（中间）。神经兴奋：当以某一形式刺激神经时，神经元就会从安静状态转至活动状态，这一现象称为神经兴奋。突触：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。2. 领会：神经元的联系方式：辐射式、聚合式。二、神经系统：是指由神经元构成的复杂的机能系统，由于结构和机能不同，神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。1识记: 周围神经系统的结构：脊神经、脑神经和植物性神经。中枢神经系统的结构：脊髓和脑。人脑的结构和功能。反射：在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。反射弧：实现反射活动的神经结构。五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。脑电波的四种形式：。2. 领会：人脑皮层的分区：感觉区、运动区、联合区。三、神经系统高级神经活动学说 1. 识记:非条件反射：又称无条件反射，是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。主要有五种：食物反射、内脏反射、防御反射、朝向反射、性反射。条件反射：机体后天学习建立起来的反射。高级神经活动的抑制过程：条件反射的建立是高级神经活动兴奋的过程。有时随着环境条件的变化，条件反射会减弱甚至消退，这就是抑制过程。分条件性抑制和非条件性抑制两大类。2. 领会：经典性条件反射巴甫洛夫。操作性条件反射斯金纳。高级神经活动的两个基本过程：兴奋过程和抑制过程。第一信号系统：用具体事物作为条件反射而建立的条件反射系统。第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。四、内分泌腺和神经体液调节1识记: 机体内的两种腺体：导管腺体和无导管腺体。第三章 心理的发生与发展一、动物心理的发生和发展1识记: 感应性：指生物有机体以其自身的活动或状态对直接影响机体生命的刺激的应答性反应。反映：指物质与物质相互作用并留下痕迹的过程，是一切物质形态所具有的共同特性。2领会：动物心理的发展阶段：感觉阶段、知觉阶段和思维萌芽阶段。二、人类意识的产生1识记: 意识：指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变体的觉知。自我意识：指个人对于自身内心世界的有意识的反映，包括自己的感知、思考和体验、愿望和动机以及客观事物与自身利害关系的反映，这种有意识的反映是借助于思维活动来实现的。三、人类意识的特征1识记: 意识的觉知性：指人对外部刺激和自身内部活动的了解，表现为人不仅能意识到客观事物的存在，而且也能意识到自身的存在，自身同客观事物的复杂关系以及自己的心理活动和行为等。意识的能动性：指人积极主动地反映客观世界和改造世界的能力和作用。2领会：人类意识的三个基本特征：意识的觉知性、意识的能动性、意识的社会历史制约性。第四章 注意一、注意的概述1识记: 注意的定义:通常指选择性注意，即注意有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。注意的两个基本特征：指向性和集中性。注意的基本作用：在于对信息的选择、定向反射。2领会：注意的意义：对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境，并改造世界。注意的三种功能：选择功能、保持功能、对活动的调节和监督功能。注意的最显著的外部表现：适应性运动、无关运动的停止、呼吸运动的变化。二、注意的种类1识记: 无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。有意后注意：指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。2领会：引起无意注意的原因：1）刺激物的特点（刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性）2）人本身的状态（人对事物的需要和兴趣、人当时的情结状态和精神状态）。引起和保持有意注意的条件和方法：1）加深对活动的目的、任务的理解2）培养间接兴趣3）合理地组织活动4）用坚强意志与干扰作斗争儿童有意注意发展的阶段：第一阶段，随意注意是通过成人的言语指令而引起。第二阶段，通过自己扩展了的外部言语，调节控制行为。第三阶段，通过内部的言语指令来调节和控制自己的行为。有意注意的社会根源理论苏联心理学家：维果茨基提出。他认为有意注意是儿童同成人交往过程中逐渐形成的。三、注意的特征1. 识记: 注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。2. 领会：注意的稳定性：指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。影响注意广度的因素：1）知觉对象的特点2）个人知觉活动的任务和知识经验注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的转移：是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。影响人的注意特性的主要因素：与先天因素有关，但主要是在后天的生活实践中以及教育、训练中发展起来的。注意的特性和人们的学习、工作和生活都有密切关系。四、注意的认知理论1识记: 注意的资料限制任务是指，当执行某些任务的作业时不是受智源的限制，而是由资料的质量问题所造成的。注意的智源限制任务是指，注意是一种非常有限的心理资源，所以执行了这项任务分配给较多的资源，这项作业便得到改善。第五章 感 觉一、感觉的概述1. 识记:分析器：是感觉器官、传入神经和大脑皮层感觉中枢所组成的统一形态机能结构整体。内部感觉：是指接受机体本身的刺激，反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉。外部感觉：是指接受外界刺激，反映外界事物个别属性的感觉，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。2. 领会：感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。二、感觉的测量1识记: 感受性：是指人对刺激物的感觉能力。绝对感觉阈限简称绝对阈限，是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。差别感觉阈限：是指刚刚能引起两个同类性质刺激物最小差异量。3简单应用：经典心理物理学测量感觉阈限的三种方法：最小变化法、恒定刺激法、平均误差法。三、视觉1. 识记: 视觉的适宜刺激光。盲点：在离中央窝15度附近，神经节细胞在此聚集成束形成视神经而进入大脑的地方。特征觉察器：人的视觉中枢存在着能对视网膜上具有某种特性的刺激进行反应的高级神经元。颜色的三种属性：明度、色调、饱和度。视敏度：指人的视觉器官分辨物体细节的能力。视角：指物体最边沿两点与眼睛的角膜所形成的夹角。2. 领会：明适应：对光的感受性下降的变化现象。暗适应：人对光的感受性增高的变化现象。色光混合三定律：互补律、间色律、代替律。色觉缺失：包括色弱和色盲。视觉后象：指刺激停止作用于视觉感受器后，感觉并不立即消失而保留片刻的现象。视觉对比：指由光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验，它可分为明暗对比和彩色对比。四、听觉1识记: 听觉的适宜刺激是一定频率范围的声波。听觉的三种属性：音调、音响和音色。2领会：听觉疲劳：在声音刺激长时间连续作用之后，听觉感受性会显著降低的现象。听力缺失：有传导性耳聋和神经性耳聋两种。听觉理论：频率理论、行波理论、共鸣理论、神经齐射理论。五、其它感觉1. 识记: 触压觉即触觉和压觉。刺激物接触到皮肤表面时的感觉为触觉。当刺激加强，使皮肤引起明显形变，就引起压觉。温度觉包括冷觉和热觉。低于皮肤温度即生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生冷觉。高于生理零度的温度刺激作用于皮肤即产生热觉。与生理零度相同的温度刺激作用于皮肤不产生温度觉。嗅觉：是由挥发性物质的分子作用于嗅觉器官的感觉细胞而引起的一种感觉。味觉的适宜刺激是能溶于水的化学物质。基本味觉有酸、甜、苦、咸四种。2. 领会：内部感觉又称机体觉，是相对于视觉、听觉等反映外部环境刺激的感觉而言的，指反映机体内部状态和内部变化的感觉，包括运动觉、平衡觉和内脏觉。六、不同感觉的相互作用 1. 识记:联觉：是指一种感觉引起另一种感觉的现象。形式：颜色联觉、视听联觉等。第六章 知觉一、知觉的概述1识记: 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉链：知觉活动过程一般由五个环节组成。二、知觉的基本特征：知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性。1识记: 知觉的整体性：是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。知觉的选择性：是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。知觉的理解性：是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的恒常性：是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。2领会：知觉组织原则:接近原则、相似原则、连续原则。知觉的恒常性包括：大小知觉恒常性（是指人对物体的知觉大小不完全随映象的变化而趋于保持物体实际大小的特征）、明度和颜色恒常性（是指人对客观物体固有的明度和颜色的知觉不随映象的变化而保持不变的知觉特征）、形状恒常性（是指人对客观事物形状变化而反映客体本身形状不变的知觉特征）。三、空间知觉：指人对物体的形状、大小、距离（远近）、方位等空间特性的知觉。1识记: 距离知觉：指人对物体远近距离或深度的知觉。结构级差指随着人的视野向远处延伸，运动视差的有规律的递缩的变化。方位知觉：指人对物体空间关系位置和对自己在空间所处位置的。双耳距离差：由于两耳处于相互对侧位置，侧面声源的声波到达两耳的距离不同，这个距离差称为“两耳距离差”。2领会：距离知觉的单眼视觉线索（指用一只眼睛就能感受物体深度的线索。）和双眼视觉线索（指由眼睛的运动觉而形成的对物体距离的知觉线索。）听觉方向定位的四条规律：1）来自左右耳两侧的声音很少发生辨认混乱。2）当确定声音来自前方，对前方水平线上的声音（左前右）辨认最准确。3）人对来自上下方向或前后方向的声音容易混淆。4）对来自每侧耳朵圆锥面上的各个声音容易相互混淆。听觉方向定位的单耳线索（人耳在接受一定频率的声音时产生听觉，由单一耳朵获得的听觉线索）和双耳线索（由双耳获得的引起听空间知觉的听觉线索）。四、时间知觉和运动知觉1识记: 时间知觉：是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。运动知觉：是指人对物体在空间位移的知觉。真动知觉：是指物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉。似动知觉：是指在一定时间和空间条件下，把静止物体知觉为运动，或者把没有连续位移的物体知觉为连续的运动。包括动景运动（指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止物体连续运动的现象。）、自主运动（又称游动运动或自动运动，指人在注视暗环境中一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。）、诱导运动（是指由于物体的运动使其邻近的静止物体产生运动的现象。）2领会：运动知觉的分类：真动知觉和似动知觉。五、错觉1. 识记: 错觉：是指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。2. 领会：错觉的七种类型：线条横竖错觉、缪勒莱尔错觉、奥伯逊错觉、戴勃错觉、赫尔岑错觉、佐尔纳错觉、楼梯错觉。错觉产生的原因P135。第七章 记忆一、记忆的概述1识记: 记忆：是人脑对过去经验的保持和再现。记忆过程的三个基本环节：识记、保持、再认或回忆。形象记忆：是个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。情景记忆：是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。语义记忆：是个人对各种有组织的知识为内容的记忆。情绪记忆：是个人以曾经体验过的情结或情感为内容的记忆。动作记忆（运动记忆）：是个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。内隐记忆：是指在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆。外显记忆：是指个体有意识地或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆。陈述性记忆：是对事实的记忆。程序性记忆：是对具有先后顺序的活动的记忆。二、记忆过程1识记: 识记：一个人获得知识和经验的过程。有意识记：是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要做出意志努力的识记。无意识记：是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于识记的方法，也不需要作意志努力的识记。意义识记：是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是要求识记者能理解识记材料并进行思维加工。机械识记：是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。保持：指人的知识经验在头脑中贮存和巩固的过程。再认：是记忆过程的第三个环节之一，是指经验过的事物再次出现，感到熟悉并能识别确认的过程。回忆：又称再现或重现，指过去经验的事物不在面前，能在头脑中重新呈现并加以确认的记忆过程。遗忘：是指识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆。倒摄抑制：是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。前摄抑制：是指先前的学习与记忆对后继学习与记忆的干扰作用。2领会：影响识记的主要因素：识记的目的、学习态度、材料的性质和数量、对识记材料的理解程度、识记方法 (整体识记法，部分识记法，综合识记法)。常用的记忆测量方法：回忆法、再认法、节省法、重建法。三、记忆系统和记忆的组织1识记: 感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆。短时记忆：是指脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。视觉登记：又称为图像记忆或图像储存，是指当作用于眼睛的图像刺激消失，视像在视觉通道内被登记并保留瞬间的记忆。听觉登记：又称声像记忆，指听觉系统对刺激信息的瞬间保持。长时记忆：是指信息经过充分加工，在人脑中长久保持的记忆，又称为永久性记忆。记忆术：是记忆的窍门和方法，旨在促进人们记忆材料的一种程序。2领会：三种记忆系统:感觉记忆系统、短时记忆系统、长时记忆系统。感觉记忆的特点：1）进入感觉记忆中的信息完全依据它所具有的物理特征编码，并以感知的顺序被登记，具有鲜明的形象性。2）进入感觉记忆的信息保持时间很短暂。3）感觉记忆的记忆容量由感觉器的解剖生理特点所决定，几乎进入感官的信息都被登记。感觉记忆中的信息贮存（视觉登记和听觉登记）。短时记忆的特点：1）短时记忆中的信息的保持时间在无复述的情况下一般只有520秒，最长也不超过1分钟。2）短时记忆的容量有限。短时记忆中的编码形式（言语听觉形式编码）。长时记忆的编码形式意义编码（表象编码和语义编码）。长时记忆的信息存储（程序性记忆和陈述性记忆）。层次网络模型柯林斯和奎利恩。激活扩散模型柯林斯和劳福特斯。PQ4R法：预习Prepare提问Question阅读Read复述Rehearsal回忆Recall复习Review第八章 表象和想象一、表象1识记:表象的概述：表象是人们在头脑中以形象的形式对物体进行操作和加工，是物体不在面前时关于物体的心理复现。记忆表象：是过去感知过的事物形象的简单重现。想象表象：是旧表象经过加工改造、重新组合创造出的新形象。个别表象：对某一具体事物的表象。一般表象：对于某一类事物的表象。遗觉象：在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。2领会：表象的特征：直观性、概括性。基本表象理论巴格斯基认为，人们对信息的贮存是将视觉和言语材料转化为表象贮存在记忆中的，表象是信息编码最基本的形式，人们可以对表象进行操作，而这种操作类似于对具体事物的操作。二、想象1. 识记:想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。不随意想象：是没有预定目的、不自觉的想象。随意想象：是有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。三、再造想象与创造想象1识记: 再造想象：是人们根据别人的言语叙述文字描述或图形示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。创造想象：是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。幻想：是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。科学幻想：是科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和发展的推动力，是具有进步意义和有实现可能的积极幻想。理想：是符合事物发展规律、有实现可能的积极幻想。空想：是与客观现实相违背的消极幻想，根本不可能实现。2领会：形成正确再造想象的条件：1）要正确理解词与实物标志的意义2）丰富的表象储备发展创造想象的条件：1）创造动机2）扩大知识范围，增加表象储备3）积极的思维活动4）灵感。幻想的特征：1）幻象体现了个人的愿望，是向往的形象2）幻想常是创造性活动的准备阶段四、睡眠与梦睡眠1识记:梦：是在睡眠状态下出现的一种想象活动，是不随意想象的一种形式。2. 领会：睡眠的5个阶段：觉醒期、入睡期、浅睡期、中度睡眠期、深度睡眠期。第九章 思维一、思维的概述1识记:思维：是人脑对客观现实间接和概括的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。思维过程的两个重要特征：间接性和概括性。动作思维：是以实际动作为支柱的思维，也称操作思维或实践思维。形象思维：是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。抽象思维：是以概念、判断、推理等形式进行的思维。聚合思维：又叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维，其主要特点是求同。发散思维：又叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。直觉思维：是一种非逻辑思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象能迅速理解并作出判断的思维方式，也是一种直接的领悟性的思维方式。分析思维：也称逻辑思维，它严格遵循逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论。常规性思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维：是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。二、概念及其形成1识记：概念：是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映。具体概念：指按事物的外部特征形成的概念。抽象概念：指按事物内部的、本质的特征形成的概念。合取概念：指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。析取概念：指根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。关系概念：指不是根据事物的特征和属性，而是根据事物之间的相互关系形成的概念。前科学概念：又称日常概念，它是人们在日常生活中通过人际交往和个人积累经验的过程形成的。科学概念：指在有计划有目的的教学过程中形成的概念。单独概念：指关于某一特定事物的概念。普遍概念：指关于一类事物的概念。集合概念的外延是一些事物组成的集合体。自然概念：指现实事物的概念。人工概念：指某些自然概念的模拟，它是由实验者人为地将事物的几个属性结合起来而创造的一种概念。类化：概念的形成，除了从具体事物抽象其属性外，并将类似的属性加以认同，此种认同作用即类化。变式：是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法。概念体系：人们在头脑中对各种各样的概念形成的联系。2领会：概念的功能：1）减少情境的复杂性 2）认清事物 3）增加经验的意义4）增加对事物间关系的了解 5）使知识经验系统化概念形成的三个阶段：1）抽象化2）类化3）辨别影响概念形成的因素：1）学生过去的经验2）学生的认知能力3）有关特征与无关特征4）变式 5）下定义6）概念体系三、问题解决1识记: 问题情境：是指问题解决者所要解决的问题的客观情境或刺激模式。认知结构：是指个人面对问题时，对问题的认识、看法、印象等方面的心理反应。定势：是指心理活动的一种准备状态。功能固着：是指个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。2领会：问题解决：是指一系列有目的指向性的认知操作过程。问题解决的过程：从认知心理学的观点来看，问题解决的过程就是问题解决者寻找操作系列以达到目标的过程。分三种状态：初始状态、中介状态和目标状态。影响问题解决的因素：1） 问题情境问题情境中物体和事件的空间排列不同，能促进或妨碍问题的解决问题元素的空间集合方式不同，问题解决的难易程度也不一样问题情境中所包含的物体或事实太少与太多都不利于问题的解决2）认知结构的限制3）定势4）功能固着5）动机和情绪状态 四、创造性思维1识记: 创造性思维：是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造性思维的特点：1）新颖性2）创造性思维是发散思维与聚合思维相结合的产物3）创造性想象的积极参与4）灵感状态灵感：是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。2领会：创造性思维的过程：1）准备期2）酝酿期3）豁朗期4）验证期创造性思维的培养：1）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲2）运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力3）改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为4）培养学生的发散思维和聚合思维的能力5）引导学生积极参加创造性活动发展创造性思维的12种策略：1）重新界定问题 2）质疑并分析假设 3）销售创意 4）产生想法5）了解知识的两面性6）认识困难并克服困难7）合理冒险 8）容忍模糊性9）增强自我效能感 10）发现真正的兴趣 11）延迟满足 12）示范创造性第十章 言语一、言语的概述1识记: 言语的种类：外部言语（口头言语、书面言语）和内部言语。2领会：言语的功能：1）交际功能2）思维功能3）调节功能4）创造功能言语活动的特点：1）目的性2）开放性3）规则性4）离散性5）社会性和个体性二、言语活动的生理机制1识记: 发音器官的组成：呼吸器官、喉头和声带、口腔鼻腔和咽腔。布洛卡区：在大脑左半球第三额回后部、靠近外侧裂处的一个区域。威尔尼克区：位于大脑左半球颞叶和顶叶交界处的颞上回的后上方，接连角回的部位。角回：在威尔尼克区的上方、顶枕叶交界处。大脑两半球功能的不对称性：也称大脑半球功能专化、功能单侧化或优势半球，是指大脑功能趋向一侧化，即某些功能偏向左半球或右半球。三、言语的感知和理解2领会：影响口语知觉的主要因素：1）主意类似性 2）主意强度3）噪声掩蔽4）上下文作用5）句法、语义的作用书面言语的感知包括：单词再认、阅读、言语的理解。影响理解书面言语的主要因素：材料的形式、语言环境以及个体状态等方面。四、动物“言语”五、儿童的言语发展1识记: 儿童言语发展的阶段性：1）牙牙学语阶段2）单词句阶段3）双词或三词阶段4）完整句阶段第十一章 情绪和情感一、情绪和情感的概述1识记: 情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。2领会：情绪和情感的两极性：是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。情绪和情感的作用：1） 适应功能高等动物的情绪具有适应功能儿童的情绪和情感具有适应功能成人的情绪和情感具有适应功能）2）动机作用3）组织作用促成知觉选择监视信息的移动影响工作记忆影响思维活动情绪影响人的行为表现）情绪与情感的区别：1）情绪的生理性和情感的社会性2）就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后3）与情感相比，情绪不稳定 4）情绪表现的外显性和情感表现的内在性情绪与情感的联系：1）情绪是情感的基础，情感离不开情绪2）对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现情绪状态下机体的内部变化：呼吸、血液循环、皮肤电反应、脑电反应、内外分泌腺的反应二、情绪和情感的分类以及表情动作1识记: 基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀。与接近事物有关的情绪和情感：1）惊奇和兴趣2）厌恶。表情动作是情绪的外部表现形式，是一种独特的情绪语言。2领会：与自我评价有关的情绪和情感：1）害羞2）骄傲与自罪。三种主要的表情动作：面部表情、身段表情、言语表情。三、心境、激情和应激1识记: 心境：是一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态，如得意、忧虑、焦虑等。激情：是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。应激：是在出乎意料的紧张与危急状况下出现的情绪状态，是人们对意外的环境刺激作出的适应性反应。四、道德感、理智感和美感1识记: 道德感：是个体根据一定的社会首选行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验。理智感：是人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。美感：是对事物美的体验。五、情绪的理论2领会：情绪的早期理论(詹姆士兰格理论、坎农巴德理论)。情绪的动机唤醒理论（扬的理论、利珀的理论、汤姆金斯的动机理论）。情绪的行为理论华生、哈格和斯塔格纳、米伦森、格雷。精神分析和体验的理论萨特。情绪的认知理论（阿诺德和拉扎勒斯德的认知和评价理论、沙赫特和辛格的三因素论、伊扎德的动机分化理论）。第十二章 意志一、意志的概述1识记: 意志：指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，以实现目的的心理过程。2领会：意志行动的表现：1）意志行动的目的性和计划性。2）意志行动的主动性和创造性。3）意志行动的前进性。4）意志行动必须符合客观规律。意志与认识的关系：1）意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。2）意志对认识过程也有很大影响。意志与情绪的关系：1）情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。2）意志能够控制情绪，使情绪服从理智。意志与个性的关系：1）个性心理倾向性制约着人的意志表现。2）意志在个性的形成和发展中起着重要作用。意志的生理机制。二、意志行动及其心理过程 1识记: 意志行动：由意志支配的行动。动机斗争：是指动机之间相互矛盾时，对各种动机权衡轻重，评定其社会价值的过程以及解除意志的内部障碍的过程。动机斗争的形式：接近接近型冲突：又称为双趋冲突，指一个人以同样强度追求同时并存的两个目的但又不能兼得时产生的内心冲突。回避回避型冲突：又称为双避冲突，指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一方能避免其二时的内心冲突。接近回避型冲突：又称为趋避冲突，指一个人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾内心冲突。多重接近回避型冲突：又称为多重趋避冲突，指一个人面对两个或两个心上的目的，每种目的都具有吸引和排斥作用，而不能简单发选择一种目标，回避另一种目标，必须进行多重选择而引起的内心冲突。2领会：意志行动的基本特征：1）意志行动是有目的的行动。2）随意运动是意志行动的基础。3）意志行动与克服困难相联系。意志对行动的调节作用表现在对人的行为的发动和抑制两个方面。意志行动的基本阶段：是指意志对行为的积极能动的调节过程，它有发生、发展和完成的过程。三、意志的品质与培养1识记: 意志的品质：构成一个人行为特点的稳定因素的总和。自觉性：是指在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质。果断性：是指善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。坚韧性：是指对行动目的的坚持性，能在行动中保持充沛的精力和毅力的意志品质。自制力：是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质。2领会：意志品质的培养：1）加强目的性教育，注意培养道德情感。2）组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验。3）加强意志的自我锻炼。4）发挥纪律对培养意志品质的作用。第十三章 技能一、技能的概述1识记: 技能：是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。二、动作技能1识记: 动作技能：也称运动技能或操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。动作：是指具有一定的动机和目的并指向一定对象的运动。基本动作：是指一系列反射动作的结合而形成的固有的动作形式。反射动作：是指机体在中枢神经系统参与下对内外环境刺激所作的有规律的应答。心理运动能力即知觉能力，在动作技能领域是指个体对刺激情境的准确感知和动作的协调能力。体能：是指人体各种器官的运动能力。动作准确性：系指肢体的动作能达到预期的目的和要求。练习曲线：就是在连续多次的练习期间所发生的动作效率变化的图解。高原期现象：在技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。迁移：在练习过程中，学习者已掌握的技能对新技能的学习会起积极影响或消极作用。（正迁移、负迁移）2领会：动作技能的构成成分：动作、知觉能力、体能。动作的分类：反射动作和基本动作。体能的分类：力量、灵活性与速度、平衡性、协调性、耐力。动作技能形成的三个阶段：认知阶段、联系阶段、自动化阶段。动作技能的基本特征：动作的速度、动作的准确性、灵活性。动作技能的性质的评估标准：技能的复杂性、认知期的长短、动作的灵活性。影响动作技能形成的因素：1）知识经验与理论2）讲解与示范3）练习。影响有效练习的因素：1）明确练习的目标2）练习的速度和准确性3）练习时间的分配 4）练习方式 5）反馈6）运用迁移规律，避免干扰作用三、认知技能1识记:认知技能：也称智力技能或心智技能，指借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式。原型：是指某种智力活动的操作程序、结构和过程的模式。2领会：认知技能的种类：感知技能和思维技能。认知技能和动作技能的关系。认知技能形成的五个阶段：1）活动的定向阶段2）物质活动或物质化活动阶段3）出声的外部言语阶段4）无声的外部言语阶段5）内部言语阶段影响认知技能形成的因素：1）原型特点2）练习3）学习的积极性与主动性。第十四章 个性和个性倾向性一、个性的概述1识记: 个性：指一个人的整个心理面貌，即一定倾向性的各种心理特征的总和。 2领会：个性的基本特征：整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。二、需要。1识记: 生理性需要：是个体维持生命和延续后代而产生的需要。社会性需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要。三、动机1识记: 动机：为实现一定目的而行动的原因。 诱因：驱使有机体产生一定行为的外部条件。生理性动机：起源于生理性需要，它是以有机体的生理需要为基础的。社会性动机：又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系。成就动机：指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。交往动机：指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。学习动机：是直接推动学生进行学习的内部动力。2领会：动机的作用：引发功能、指引功能、激励功能。影响成就动机的主要因素：1）成就动机的高低与童年所接受的家庭教育关系密切。2）教师的言行影响学生成就动机的强弱。3）经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机强。4）学生的学习成绩与其成就动机呈正相关。5）个人对工作难度的看法影响成就动机。6）个性因素影响成就动机。7）群体的成就动机的强烈与自然环境和社会文化条件有关。学习动机在学习中的作用：引起学习、维持学习、强化学习、调整学习。四、兴趣1识记: 兴趣：是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣的效能：指个体兴趣推动活动的力量。2领会：兴趣的作用：1）兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。2）兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。3）兴趣是人们从事活动的强大动力。4）兴趣对智力发展起促进作用，是开发智力的钥匙。兴趣的分类：物质兴趣和精神兴趣、直接兴趣和间接兴趣。兴趣的品质：兴趣的倾向性、兴趣的广泛性、兴趣的持久性、兴趣的效能。兴趣的发展水平：有趣、乐趣、志趣。五、理想、信念和世界观1识记: 理想：是个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。社会理想：是对崇高的社会制度的理想。信念：是坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。世界观：是信念的体系，即一个人对整个世界的根本看法。2领会：信念形成的方式：直接经验、间接经验、推论。影响大学生价值观形成的最重要因素：家庭的影响和个人生活经历的变化。第十五章 气质一、气质的概述1识记: 气质：是个人心理活动的稳定的动力特征。二、气质的生理基础1识记: 高级神经活动的两个基本过程：兴奋过程、抑制过程。2领会：神经过程的基本特点：神经过程的强度、神经过程的平衡性和神经过程的灵活性。高级神经活动的4种主要类型：强而不平衡的类型兴奋型 强而平衡、灵活活泼型强而平衡、不灵活的类型安静型 弱型抑制型。高级神经活动类型与气质：兴奋型胆汁质，活泼型多血质，安静型黏液质，抑制型抑郁质。三、气质类型1识记: 外向型和内倾型：是人的两大态度类型，即个体对特有情境的反应的两种态度或方式。外向型的人：个体的力比多活动倾向于外部环境的人。内向型的人：个体的力比多活动倾向于自己。场独立性的人：比较容易从视野中离析出知觉单元的人。场依存性的人：很难从视野中离析出知觉单元的人。2领会：气质类型的特征：感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪兴奋性、向性。气质类型的构成：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。四、气质在实践活动中的作用五、气质的测量2领会：研究气质的主要方法：观察法、测绘法、实验法。第十六章 性格一、性格的概述1识记: 性格：是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。2领会：气质类型和性格特征的关系：性格和气质相互渗透、彼此制约。一方面气质影响性格的动态，使性格“涂上”一种独特的色彩。另一方面，性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。性格的生理基础就是高级神经活动类型特征和生活环境影响的“合金”。二、性格的结构1识记: 性格的态度特征：主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。性格的意志特征：是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。性格的情绪特征：是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的性格特征。性格的理智特征：是指人在认知过程中的性格特征。2领会：性格的态度特征的主要表现：1）对社会、集体和他人的态度的特征2）对工作和学习的态度的特征3）对自己的态度的特征性格的意志特征的主要表现：1）对行为目的明确程度的特征 2）对行为的自觉控制水平的特征3）在长期工作中表现出来的特征4）在紧急或困难情况下表现出来的特征性格的情绪特征的主要表现：1）情绪强度特征2）情绪稳定性特征3）情绪持久性特征4）主导心境特征性格的理智特征的主要表现：1）感知方面的性格特征2）记忆方面的性格特征3）想象方面的性格特征4）思维方面的性格特征性格结构的动力特性：1）各种性格特征之间存在着一定的内在联系2）各种性格特征在不同场合有不同的结合3）性格的可塑性 三、性格的类型理论1识记: 性格的类型论：用人的一种或少数几种主要的特质来说明人的性格，是一种性格分类理论。五、性格的形成和发展1识记:教师对学生管教方式的类型：专制的方式、民主的方式、放任的方式。六、性格的测量1识记: 方法：自然实验法、问卷法、投射测验（罗夏墨渍测验、主题统觉测验）。第十七章 能力一、能力的概述1识记: 一般能力：又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。特殊能力：又称专门能力，指为某项专门活动所必须的能力。认知能力：指接收、加工、储存和应用信息的能力。操作能力：指操纵、制作和运动的能力。社交能力：指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。模仿能力：指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力：指产生新思想，发现和创造新事物的能力。2领会：能力的涵义：能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备和个性心理特征。有两种涵义：其一是指个人现在实际“所能为者”；其二是指个人将来“可能为者”。二、智力和智力结构三、能力的发展1识记:智力发展的模型：智力发展的聚合模型、智力发展的扩散模型、智力发展的交叉式模型。四、能力的个别差异1识记: 一般能力的类型差异。特殊能力的类型差异。超常儿童：是指儿童的智力发展显著地超过同年龄常态儿童的水平，或具有某方面突出发展的特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。低常儿童：指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童。2领会：确定低常儿童的指标：智商明显低下、社会适应不良、问题发生在早年。低常儿童的分类：一级智力残疾、二级智力残疾、三级能力残疾、四级智力残疾（由重到轻）。五、能力的测量 填空题1._年，德国心理学家_在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门