谈职高教师的烦恼.doc

谈职高教师的烦恼襄阳市东津新区：徐香华内容摘要：本人长年在教学一线工作，深知教师工作的辛苦，特别是职业高中教师更辛苦，他们有许多烦恼之处不为人知。本文从学生素质、招生工作、应试教育、职称评定、用人制度和教师待遇等几个方面讲述了职高教师的一些烦恼。许多教师刚上讲台时都曾有过一番宏图壮志。有的想通过自己的拼搏成为一代名师，有的想通过自己的努力成为教育专家。但随着时间的推移，岁月的流逝，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自已。我在教育战线上从教多年，深知教师工作的艰辛和清贫，特别是职高教师更辛苦，他们有许多不为人知的烦恼。我想在这次论文征集之际，代表职高教师们把长期憋在心理的一些话说出来，释放一下心中的郁闷。一、学生素质差-难教难管职高生大多是经过重点高中、普通高中层层筛选后的学生。有的甚至是没有参加中考就直接收进来的后进生。他们的学习成绩一般都较差,在初中就没有形成良好的学习习惯，学习态度不端正，学习目的不明确。所以难教难管是摆在职高教育者面前的一个严峻事实。每一位教师都知道后进生是普遍存在的,每个学校每个班都有,只是程度不同而已。但对于职业高中来说，学生的基础普遍较差，并且相对集中，这使得教师讲课很费劲，有时一个问题要讲好几遍学生才能听懂。老师不仅要讲好每一节课，而且课堂上还得不断地维持纪律。只要学生听讲，累一点也无所谓，就是看到学生们一个个调皮捣蛋、吊儿郎当的样子，心里就特别烦躁，在职高如果没有爱心和耐心，是难适应的。我们学校有个教师在上课制止学生说话时，一学生轻蔑地说：“当年不是你到我家千求万求，谁愿意到你们学校来上学？”老师回敬一句说：“你有本事到襄樊四中、五中等重点高中去读”。你看他怎么说，“你有本事到四中五中去教”。有时顶得老师哑口无言，七窍生烟。由于学生基础差，教师在台上讲得口干舌燥，学生们有的在下面玩得津津乐道。一节课下来，教师不仅累得舌敝唇焦、腰酸背痛，而且因为付出的辛劳起不到应有的作用而身心疲惫、心力憔悴。二、招生工作苦-丢尽面子每年开学之初，招生工作就成了职业高中工作的重头戏。普通高中特别是重点高中招生门庭若市，学生家长托关系找学校，多出一两万元学费也在所不惜；而职高呢？则是门前冷落车马稀。降低价格还得求他们来。可以说招生工作是我们职校领导和教师最头痛一件事，每年要花费大量的人力、物力和财力，要做大量扎实细致的工作，但结果还是不尽人意。招生难已成为制约职业高中生存和发展首要问题。所以一到中考结束，招生工作就立即启动。学校为扩大影响，保证生源数量、质量，利用各种媒体开展各种宣传，请客送礼，高价租车下乡下校，并且给每个招生组或每个老师下任务定奖惩。若招不到学生，很可能就要罚款或是下岗。许多学校干脆将招生与年度考核挂钩，实行“一票否决制”。为了学校的生存和发展，每年到暑假招生季节，职高老师们就不得安宁，为了学校的生存，为了自已的饭碗，你不得不下去拉生源，放下平日里知识分子清高的架子，头顶烈日，脚踏黄土，挨家挨户去跑生源。面对通情达理的家长还能给你倒杯茶水，聊上几句，若遇到缺乏修养的家长，则要面对冷嘲热讽的攻击，招生的辛苦非经历不能体会。三、应试教育逼-精疲力尽常听有人说，老师一天两三节课，每年还有寒暑两个大假期，真清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得给学生一碗水自已必须有一桶水，而且要有一桶新鲜的水。面对这样一个网络知识时代，教师要不断地更新知识结构。他们不懂得一节课的背后需要超出一节课几倍的时间来备课、改作业、研究学生、研究教材、研究教法。特别是职高的班主任老师，不仅要忙教学，还得花很多的精力搞管理。今天不是这个学生头痛请假，明天就是那个学生打架闹事。可以说眼睛一睁，忙到息灯，这是对老师们工作的真实写照。职业高中本来应该搞素质教育，培养大量的实用型人才，但是社会上认为，如果高考升学考不了几个大学生，就算不上好学校，教学质量就会大打折扣，招生工作也会深受影响，于是校领导就给每个班老师们下升学指标。为了少数几个学生，教师挑灯夜战，双休日没有了，节假日缩水了。在应试教育大背景下，教师被迫逼着学生在时间上打疲劳战，搞题海战术。而学生呢，基础不一，素质参差不齐，大多数差生由于跟不节奏，慢慢就失去了学习兴趣。如此一来，整个学校为了少数几个能升学的学生，教师忙得筋疲力尽，学生学得云天雾地。长期下去，不但素质教育也没有体现出来，而且荒费了大多数学生的学业，升学率也不可能和重点学校相提并论，学校没有办出特色，从而导致招生难的恶性循环。四、职称评定难-大花血本职称评定应该是对教师教学工作的一种肯定，本应是让教师高兴的事，但现在却成了教师的烦恼。职称关系到教师的工资，也关系到教师的名誉，所以大多教师看得相当重。因为看得重，所以许多教师每到职称评定季节就感到心痛：一是弯腰曲背之痛。现在的职称评定越来越难，特别是高级职称，如果没有县市表彰是很难评上的，而县市表彰一个学校一年就那么一两个，于是，许多教师为了搞个“红本本”，请客送礼，找主任、求校长，好话说尽、笑脸陪光，折断了本来挺直的脊梁。二是“放血耗神”之痛。继续教育、培训提高本是一件好事，但是这些培训大多是形式主义。火到猪头烂，钱到能过关。比如计算机考试，有些年龄大的老师对电脑根本就一窍不通，可是只要钱交了，到时请个帮手考试就算过关了。这还不算，有些证件是有时间限制的。如水平能力测试、普通话考试等。就以普通话考试为例吧，象我们这些师范院校毕业的教师来说，在校时都考过普通话，并且大多是二级乙等以上，但是在拿教师资格证时，还要考一次普通话。并且过几年还要作废，真是太无聊了。还有许多巧立名目的考试和培训，其目的难道真的是为了教师们素质的提高吗？各种考试培训的通知明文规定：此次考试作为晋升职称的必要条件。许多教师不得不放弃休息时间去参加学习。“拔毛放血”还好说一点，最重要的花了很多精力和时间去做一些与自已专业和教学没有多大关系的事，于是有些教师为了自已的职称，在上课时间，安排学生自习，埋头自己的复习。这些形式主义的考试和培训，花费了教师大量的精力，严重地影响了教学质量的提高。五、用人制度怪-赏罚不明现在有些学校人事制度实在不能让人恭维。存在着会干活的累死、不会干活的玩死等现象。待遇上吃大锅饭，干好干坏一个样，不带课的教师在待遇上与一线的带课教师的待遇没有什么区别，教好教坏也没有区别。赏罚不明，没有激励机制，不足于调动工作的积极性。会玩的玩死，会干的累死。如果你课带得好，就要多带，领导就会把你当牛用，你可能会永远在教学一线工作。你就根本没有时间和精力去钻研人际关系，所以当官评模就轮不到你了。遇到负责一点的领导，可能给你表扬两句，还能得到一丝心灵的安慰。如果你若上不了讲台，就可以到后勤搞个清闲的差事，享受着教师同样的待遇，还可以经常在领导身边跑来跑去，也许哪天歪打正着，还能捞个后勤主任之类的官当当，享受领导津贴呢。六、教师待遇差-人心浮动现在职业高中教师的待遇与普通高中特别是重点高中相比，相差很远，有些重点高中的奖金和补课费就相当于职高教师的工资。再加上职高生源不稳定，教师可能经常面临改行（指所带专业，比如教园林专业的改带旅游专业）甚至失业的危险。职高教师待遇差、教学负担重、心理压力大、社会地位低，加上生活环境差、子女就业困难等因素，以致许多教师人心浮动，教师外流现象严重。一些有关系的教师不惜重金调往普通高中，一些年青教师则想通过考研远走高飞。可以说，大多数职校教师把教师这个职业只当做是谋生的手段，要不是怕失去铁饭碗，恐怕很少有人安心在职校从教了。以上观点也许