九年级物理试卷分析.doc

20092010学年度第一学期期末考试九年级物理试题分析营里二中2010.2一、试题及考生整体水平分析。本次初四物理试题是物理教研员自己命题，试题紧扣新课标，试题难易适度，试题覆盖面广，灵活度高，与生产、生活实际联系比较紧密，增大实验探究题的考查力度，注重学习物理过程的考查，符合新课程理念。本学期时间短任务重，从教材内容上看，是初中学习阶段最难的部分，学生学习起来很困难，再加上初四阶段学生两极分化很严重；从时间上看，老师们刚讲完课，没有一点复习时间，学生练的少；主观原因，新课程改革不断推进，学生要由被动学习变成主动学习，积极思考主动探究，但学生这方面能力还较差，难以适应灵活多样的试题变化，所以失分。从考试成绩上看，会学习有能力的学生还是能考出好成绩的；哪些不会学习、不想学习的学生成绩太差。两极分化十分严重，因此要大面积提高教学质量，教学中只关注尖子生是远远不够的，必须面向全体，照顾中下等生。只有这样，才能实现教育的均衡持续发展。二、学生答题情况分析及失分原因：教学建议：（一）选择题：（15个小题，共45分）本题难度不大，注重基础知识的考查，注重与生产、生活实际相联系，得分率较高。但也有个别失分的题，例如：8（本题是对阿基米德原理、浮沉条件的综合考查，难度不大，但学生失分较多），9（联系实际对做功和不做功的综合考查，失分比较严重），5（是对所学物理量的估算，学生掌握不准）。（二）填空题部分：（12个小题，共18分）1、答题情况分析：本部分试题考查内容全面，重视基础知识及知识的运用，注重过程的考查，本题信息量较大，灵活性比较强。学生答得不太好。特别是综合运用知识的题学生答得不好。2、失分较多的题有17、18。造成失分的主要原因是基础知识掌握不劳，不会灵活应用，学生的物理思维还没有培养起来，读题获得信息的能力较差，审题能力较差，综合运用知识的能力较差。例如：17小题，题中分析受力后，人的运动情况； 18小题，杠杆平衡条件.（三）作图题：（3个小题，共5分）本题考查的是力学基本做图题，有画力的示意图，作力臂。本题得分率高。失分的原因有：不注意审题，对杠杆力臂的画法不是很清楚。（四）实验探究题：（2个小题，共15分）本题得分相对较低，本题主要考查学生实验探究的能力，读数计算实验结论的能力等。23题是测滑轮组机械效率实验，属基本实验方法考查，试题难度不大，第3问得分率较低。24题考查的是浮力，第3问得分率较低.（五）计算题：（2个小题，共17分）第25题考查的是机械效率，题难度不大，主要考查学生对基本公式的理解与运用。此题得分率较高。造成失分的原因有，对公式不理解，乱套公式，计算不准确，单位漏写；但也有个别学生，数算得都对，但没有一个公式，所以一分没得，第26题考查的是浮力，有个别学生不得分.三、教学建议：1、强化基础知识和基本技能的训练。对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。要重视培养学生构建物理情景的能力，物理情景其本质是从一个状态向另一个状态变化的连续画面，构建从一个状态向另一个状态的变化的动态过程的准确程度和迅速程度代表着一个学生潜在的学习能力。2、要继续给予实验以高度重视，学生只有对自己以往做过的一些实验要有较为深入的理解和思考，在此基础上才能面对不同以往的新的实验题目，做出自己独立的判断。3、夯实实验基本功，培养学生基本的实验能力；培养学生分析数据、归纳总结的能力；加强实验操作训练，开拓学生创新思维的能力；加强设计实验能力的培养，使实验方案达到最优，学会科学评估实验。规范学生的语言表达能力，综合运用系统理论知识的能力。注重实验过程的训练，精心设计和编选习题，教会学生学会变通，学会创新，做到有的放矢。4、在今后的计算题教学中，要注意以下几方面：第一、训练学生理论联系实际的应用能力，平时要强化这类题的训练，训练他们的分析能力、综合运用知识的能力、计算能力，提高解题速度。第二、教师要吃透课标，要认识到计算题一定会出在有公式的重点章节，明确每个公式的物理意义，例如：力学中的简单机械和机械效率计算。在复习时一定要深入透彻地理解这些重点章节的公式、概念、原理，要注重落实，从不同角度出题反复强化训练。第三、要重视培养学生从文字和图表等不同渠道综合获得信息的能力，教会学生阅读信息的能力，从信息中读出有用的信息。第四、平时要训练学生读“铭牌”的能力；第五、注重基本计算能力的训练，尽量不做偏难、怪题，给学生减轻负担。四、在今后教学中要重视对学生进行以下基本能力的培养1、观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。2、实验探究能力：会根据探究目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。3、初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而得