《蘑菇该奖给谁》

蘑菇该奖给谁（一年级语文）丹阳市界牌中心校 徐莲珍一、教材简介：蘑菇该奖给谁是小学语文苏教版第二册中的一篇精美的童话故事。文章讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于和强手竞争。全文共十个自然段，可分为两部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问他们谁跑得最出色，再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文还配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。二、目标预设：1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识一个新的偏旁，理解由生字组成的词语,能在田字格中正确美观地书写“参、加、比、品”。3.初步感知课文内容，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。三、教学重点难点：重点:识字写字,正确流利地朗读课文。难点:理解词语的意思。四、设计理念：积极的思维和高昂的情绪是课堂成功的关键，而巧妙的导入可以激发学生的思维兴趣，激起学生对学习新知识的急切要求，敲响精彩的语文课堂。根据学生身心特点及认知规律，爱听故事是小朋友的天性，从 “讲故事”入手，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性。以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。五、设计思路：用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。 今天，徐老师给你们带来一个有趣的故事，谁来读一读故事的名字 （指板书）师：好的，蘑菇的菇是轻声，读得不错，这是个问句，要读好“谁”，谁来读一读？指名读师：让我们一起来读一读故事的名字。师：这个故事是怎样的呢？有一天，天刚蒙蒙亮，勤劳的兔妈妈就出门采蘑菇了（贴图）临走时兔妈妈嘱咐她的两个孩子要好好练习跑步，小朋友，你们知道她的两个孩子是谁吗？（小黑兔和小白兔）贴图。时间过得真快啊，一眨眼，到了晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，看这么多蘑菇啊！（贴图）看看兔妈妈是怎么说的呢？出示：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！指名读师：这个小朋友把每个字的字音都读准了，蘑菇的菇是轻声，跑得也是轻声，出色的色是平舌音，读得很好，谁也来像她这样读一读。指名读师：他把“最出色、最大的“读得多好好，多有味道，还有谁想读吗？【从故事导入，从故事中来回答问题。培养了学生的倾听的能力和综合分析的能力，听过重点字句的说话训练，明白了高手的含意。以“高手”为切入点，以“高手”为诱饵，激发了学生朗读的愿望！】二、学习课文。（一）学习第三、第六自然段师：那蘑菇该奖给谁呢，让我们一起去读读课文，到书中去找找答案。学生自读课文，提醒学生注意读书的姿势。师：这个蘑菇奖给谁呢？（师拿出一个最大的蘑菇）生：奖给小白兔。生：奖给小白兔。师：老师也读书了，我来问问你们，谁得了第一名啊？生：小黑兔师：我们来看看小黑兔是怎么说的？出示：今天我参加跑步比赛，得了第一名！师：谁会读？师：呀，这个小朋友真了不起，在这个短短的句子里面啊有好几个生字呢，他都读得很准确，出示生字：参加 比赛师：你们认识吗？谁来读一读指名3人读，你得很准确，你做小老师带着大家读一读。齐读（评价：你的声音真响亮，你的声音真好听）师：我们来看“参”你会写吗？谁来试着说一说？生：上下结构，上面厶（私字头）中间一个大大的大，下面三个撇。（三个部分用三个颜色区分）生齐说笔顺。师：那我们书写的时候要注意什么呢？这个字上面的厶字头写得小，中间撇捺要打开，下面三撇最关键。我们来看看下面的三撇在什么位置。第一撇起笔在中点，往左下撇，第二撇起笔在竖中线上往左下撇，跟第一撇差不多长，第三撇很关键起笔在竖中线偏右一点，第三撇最长，三撇的方向要一致。师：小朋友你们记住了吗？我们一起拿出小手写一写。师：再看加，这个字比较简单，谁会写生：加是左右结构，左边力右边口，左边力要瘦长，右边口要小。师：小黑兔参加什么？参加比赛。我们来看这个比，比原来的意思是两个人肩并肩挨着的意思，比赛要几个人啊，最少也要两个人，两个人肩并肩比赛跑步。看看你会写比吗？谁来说一说怎么写？指名说笔顺，一起书空写比顺。师：我们来仔细观察一下这个字，什么结构？（左右结构）左右有什么不同的地方吗？学生发言：左边第一笔是横，在横钟线上，右边是撇，撇到中点，左边是竖提，右边是竖弯钩。师：书写的时候，左边的稍微小一点，右边的稍微高一点，大一点。（教师边讲的时候在黑板的田字格上板书：比师：小朋友看这个比，虽然只有四笔，要写好也不容易。师：小朋友最喜欢比了，比一比谁长得高，比一比谁的字写得好，小黑兔参加比赛得了第一名，小黑兔们你们得了第一名开不开心啊？（开心的）师：这只小黑兔你最开心了，你来读一读师：你读得真好，特别是这个第一名，冠军啊！但是有个字我没听清楚，谁参加跑步比赛啊？（我）对啊，这个我一定要读清楚了，我参加跑步比赛，多得意啊，谁再来读一读？指名读师：你把第一名读得这么高，还有谁像她这样读一读。师：真得意 生：我们一起来头昂的高高的笑眯眯的读一读。师：小黑兔们让我们一起得意的说说这句话吧学生齐读。师；老师刚才发现啊，这个小朋友在读的时候摇头晃脑的，最得意了。男生一起来学着他的样子读一读，真好听，老师还想听的，女生也来读一读。师：这么得意，小黑兔们你们是跟谁比赛的呀？出示图片生：乌龟师：还有不同的说法吧？再看看呢，还有谁要说，跟一只乌龟赛跑吗？生：不是，是跟四只乌龟师：观察真仔细，后面还有呢，一群乌龟的，所有的乌龟都跑不过他。师：你看跑得时候乌龟跑得怎么样啊？生：跑得很卖力，满头大汗。师：小白兔呢？生：笑嘻嘻的，还回头看看师：小黑兔得意的回头笑笑，一只乌龟都跑不过他，这个时候她的心里怎么样？生：得意的，开心的出示：我和乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。师：得意的小黑兔谁来读一读呢？还有谁想读?指名读2人师：这么得意啊，一起读一读小黑兔的两句话吧。（二）学习第四、第七自然段师：小黑兔这么得意，小白兔怎么跟妈妈说的呢？出示：小白兔说的两句话 （小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” 我和骏马赛跑，他们都跑得比我快。） 指名读 师：读得很好，看这个字，这里应该读落。出示：落在后面。师：落在后面了，小白兔的心里怎么样啊？生：难过的，还有谁来读一读？ 指名读 师：这只小白兔难过的，老师听出来了，有点懂难为情的意思了，在这里难为情不仅仅是难过，还有点不好意思了。哪只小白兔再来说一说。（指名读）（三）学习第八、第九自然段师：小白兔们不要难为情，抬起头，听听妈妈是怎么说的？出示：我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”师；读，带上动作，我的好孩子，（拿出一个蘑菇，做一个大大的蘑菇），放到小白兔的旁边，这是给你的奖品。这句话中也有一个生字，出示：奖品。师：我们来看这个品字，很好记，谁来说一说。生：三个口。师：三个口表示数量很多，在田字格中三个口应该怎么摆位置呢？仔细观察，哪个小朋友上来摆一摆？师：三个口写的时候要注意，上口要居中，下面两个口，左口偏小些，右口偏大些，两口靠中线。师：像品这种结构的字还有很多，以后我们都会学到。出示：森、晶、磊、鑫今天我们写好了品，以后写这些字就容易了。师：兔妈妈把大蘑菇作为奖品奖给了小白兔，小黑兔可不服气了，看他说了什么？出示：小黑兔不服气地说：“今天我得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？师：哪只小黑兔来读一读？指名读2人师：让我们一起不服气地说一说。（四）学习第十自然段师：是啊，为什么呢？出示：因为小白兔敢和高手比呀！师：兔妈妈讲的高手是指谁？生：骏马师：你们知道吗？骏马可不是一般的马，跑得快的好马才能称之为好马。在没有汽车火车飞机的时候，骏马是跑得最快的交通工具。你们看这里的骏马跑得怎么样？生：飞快师：他是什么高手？跑步高手师：小白兔挑了这样的高手比赛，看小白兔跑得怎么样？生：满头大汗，拼命，用尽全力。师：你现在觉得这只小白兔怎么样？生：很勇敢，有勇气。师：是啊，用勇气和这样的跑步高手比，老师也觉得这个大蘑菇应该奖给小白兔，你们觉得