课题1　常见的酸和碱

酸的化学性质说课教案马坡学校 白爱霞一、教材分析（一）版本：人民教育出版社 化学 九年级 下册（二）教材所处地位：本节课内容处于第十单元课题1 常见的酸和碱第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用应用性知识酸与活泼金属反应复习性知识酸与金属氧化物反应新知识酸的化学性质是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，酸的化学性质在教材中所处地位是非常特殊和重要的。二、学情分析通过前9个单元的学习，学生学习了一些零碎的酸的知识点，比如1.盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；2.活泼金属与酸的反应；3.二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色。4.酸碱指示剂5.盐酸、硫酸的物理性质；在能力上学生具有了一定的动手、观察、分析、归纳的能力；在学习方法上尝试过用合作探究的方式自主获得和构建知识。3、 教学目标化学课程标准的要求：1.了解酸的化学性质（本节课的教学重点）。2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息3.实事求是的科学的科学态度。重点的确定：根据化学课程标准的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。难点的确定：准确描述酸和金属及酸和金属氧化物反应的现象和方程式的书写。四、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1.贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2.通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。流程设计：教 学 流 程教法学法设 计 意 图环节一幽默引入引起学生的注意和兴趣，创设实际试验过程可能出现的问题，引导学生思考，做好进入新课的准备环节二合作探究：学生分组试验，分析盐酸中什么微粒使紫色石蕊变色分组指导：学生：试验探究掌握酸使指示剂变色的情况及本质原因。环节三酸与金属的反应归纳总结：在学生展示的基础上用类比的方法得出酸的两条化学性质教师引导学生分析，讲解学生联想，归纳培养学生的归纳、总结能力和表达能力；深化理解酸的化学性质环节四 学生探究：用给定药品探究找出酸的第三种方法 归纳总结：酸和金属氧化物反应教师分组指导学生动手、观察、分析、记忆 此为新知识，有细节要引导学生观察，教师要提示让学生能观察到全面的实验现象环节五习题及小结本节课内容增强学生兴趣，提高学习效率，突破难点五、预期效果：通过本节课的学习，有95%的同学知道酸的