2012某地区远程培训通识在线考试.doc

2012年学科教师远程培训通识在线考试一、判断题（每小题2分，共60分） 1、孔子说：少成若天性，习惯如自然。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。 2、团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。 3、教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 4、教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。 5、教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而感人者莫先于情。 6、公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。 7、人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。 8、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。 9、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同 10、教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。 11、教师是“打火机”而不是“火柴”。 12、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。” 13、教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者 14、教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于教育政策。 15、素质教育势在必行，推行素质教育的关键是在教师，在于教师的素质。 16、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话虽然是对从政者说的，但是对教师同样适用。 17、不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。 18、学生是活生生的人，具有主观能动性，有自主选择权，因此，学生做出的决定教师不能干涉。 19、要成为一名普受学生敬重的教师，不仅要有过硬的专业素养，同时要有高尚的职业道德修养。 20、教师只能做“蜡烛、人梯或春蚕”，照亮别人，毁灭自己。 21、教学反思，是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。 22、个教师在其成长过程中都必然要经历从新手相对成熟成熟的不同发展阶段。 23、教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。 24、教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于教育政策。 25、教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。 26、语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。 27、素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。 28、教师在实施素质教育的过程中，都要争取做一名勤恳的实践者、踏实的思考者、认真的研究者和常创常新的反思者。 29、教师的专业能力就是指专业特殊能力。 30、教师要达成专业发展的自我实现，就要不断自我成长。 二、选择题（每小题2分，共40分） 1、家长感到家庭教育力不从心。教师应该 A : 放弃对家长配合自己工作的期望 B : 督促家长，让家长成为自己的助教 C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D : 在孩子面前嘲笑这些家长 2、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是 A : 中华人民共和国义务教育法 B : 中华人民共和国教师法 C : 中华人民共和国教育法 D : 中华人民共和国宪法 3、狭义的教育，主要指 A : 家庭教育 B : 社区教育 C: 道德教育 D: 学校教育 4、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是 A : 依法执教 B : 教书育人 C: 爱岗敬业 D: 团结协作 5、当前教师队伍中存在着“以教谋私”和有偿家教的现象，这实际上违背了 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德 6、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为 A 走路身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 7、“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中 A 工作与学习的一致性 B 复杂与艰巨的一致性 C 教书与育人的一致性 D 个体与群属的一致性 8、教师自我教育能力的核心是 A、反思能力 B、思考能力 C、自学能力 D、教学能力 9、凯尔桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是 A. 牧师、医生和教师 B.牧师、医生和律师 C. 医生、教师和律师 D. 牧师、医生和教师 10、优秀教师的前提是 A、合格教师 B、教育教学能手 C、专家型教师和学者型教师 D、教育家型教师 11、现时代，显著体现学校变革的特点是 A、应试教育向素质教育的转变； B、教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师专业素质的全面提升； C、教师教学方式方法的转变； D、学生的思想转变； 12、教师专业化发展经历那几个阶段 A. 非专门化专门化专业化 B. 专门化非专门化专业化 C. 专业化专门化非专门化 D. 非专门化专业化专门化 13、教师发展的自我评价又称 A、教师反思评价 B、教师自我评价 C、自我反思评价 D、自我发展评价 14、个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是 A、教育管理的重要原则 B、教师的发展目标 C、学校管理的要求 D、教育管理的目的 15、教师评价是对教师（ ）做出判断 A 教师工作的态度 B 教师工作中取得的成绩 C 教师工作现实或潜在的价值 D 教师制定的发展计划 16、下列关于教师素质说法不正确的是 A、教师从业所需的各种专业素质的综合发展水平 B、它发端于行业标准，落实于个体追求 C、教师从业所需的各种专业的技能 D、教师从业所需的各种专业素质的理想标准 17、20世纪80年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。人们普遍认为，提高教师专业地位的有效途径是 A、改善教师的专业教育、提高教师的专业水平 B、坚守三尺讲台 C、教育好学生 D、与学生和家长处好关系 18、下列关于教师素质说法不正确的是 A、教师从业所需的各种专业素质的综合发展水平 B、它发端于行业标准，