物理人教版八年级下册滑轮第一课时教学设计

第二节滑轮（第一课时）教学设计泰安迎春学校常慧(一)学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标 来源:(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。(二)教学重难点1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。 二、引入 （课前静心引导学生准备好学习用具，为学习做好准备） 问：杠杆的平衡条件是什么？杠杆分为哪几种？（承上启下，为学习滑轮做好知识准备） 三、定滑轮 1、介绍滑轮 周边有槽，能绕轴转动的轮子。 2、观察图片寻找两幅图片中滑轮的不同之处，认识定滑轮和动滑轮。（国旗杆上的滑轮不能移动，而电动提升机的滑轮可以移动。(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 3、教师组装一个定滑轮，然后学生自己组装一个定滑轮 探究：定滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。如图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。来源表格一：使用定滑轮使重物匀速上升，拉力的方向_。实验次数 钩码重G弹簧测力计示数F物体上升的高度h自由端拉动的距离S自由端拉动距离S与重物上升距离h之比123分析：定滑轮不能省力，也不省距离，但能改变力的方向。（之后进行理论分析得出定滑轮实际上是等臂杠杆）四、动滑轮 1、教师组装一个定滑轮，然后学生自己组装一个定滑轮此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，动滑轮的特点。 探究：动滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。如图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。来源表格二：使用定滑轮使重物匀速上升，拉力的方向_。实验次数 钩码重G弹簧测力计示数F物体上升的高度h自由端拉动的距离S自由端拉动距离S与重物上升距离h之比123分析：动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。 动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=（五）知识超市【快问快答】1. 使用定滑轮能够_，但是不能 _，使用动滑轮能够_，但要_。 2、学校旗杆顶端安装的是_。3、如图所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为_牛， FB为_牛。 4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）来源:A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 F D.三个力相等【能力提升】 图12-2-4图12-2-1图12-2-2图12-2-3 1. 如图12-2-1所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。当拉力F的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为 N;方向 ，将拉力F增大为20N，物体受到的摩擦力 （选填增大、减小或保持不变）。2. 如图12-2-2所示，不考虑滑轮重和摩擦，匀速向上拉动弹簧测力计乙，当弹簧测力计甲的示数为5N时，弹簧测力计乙的示数为 N，从而可知被提重物所受重力是 N，这个滑轮属于 滑轮。3.如图12-2-3中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N4.如图12-2-4中的甲、乙、丙是使用动滑轮的三种不同的方法，动滑轮质量不计，其中最省力的使用方法是 （ ） A.甲图 B.乙图 C.丙图 D.一样大5用一个动滑轮来提升重物，动滑轮的重力是30N，作用在绳子自由端的拉力是是150N，则物体的重力是 （ ） A.300N B.270N C.180N D.150N6工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图12-2-5所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。其中最省力的方案是（ ） 源:www.shulih 图12-2-5图12-2-6 7.如图12-2-6甲物体重6N,乙物体重10N,弹簧测力计及摩擦均不计,则当甲、乙两物体静止时，弹